基于核心素养培养视阔下高职英语课堂教学策略初步探析
来源：未知 作者：hsadmin 日期：2020-11-03
本文由哈尔滨职业技术学院学报官网整理。
【摘要】新的时代对高职学生与教师提出了更高的要求，新的英语课堂教学方式以及教学观念的变化，不仅促使学生的学习效率得到有效提升，而且把培养学生的核心素养提升到新高度。英语教师应当结合高职学生的英语学习现状，制定科学合理的课堂教学策略，以英语核心素养培养为导向，为学生未来的发展奠定良好的基础。
【关键词】核心素养；高职院校；英语教学
学生的核心素养就是指学生适应未来社会发展应当具备的能力，培养这种能力对于学生未来的发展具有举足轻重的作用。高职英语教学要走出当前误区，引导学生更多去关注、体验、感受、总结英汉语言表达间的差异，了解隐藏于文字表面下的文化历史，逐渐帮助学生搭建一座飞架五洲的语言桥梁，成为今后高职英语教学改革的方向，这种基于核心素养的英语教学模式改革应时代需求而生，具有实践性、实用性和一定的前瞻性意义。因此在高职英语课堂教学中注重对学生的语言表达能力、阅读写作能力和知识接受能力这些英语核心素养的培养，对学生在未来的发展中有重要的意义。教师应该以基于核心素养培养为导向，探索高职英语课堂教学的有效策略。
一、培养核心素养的现实意义
近年来，“核心素养”已经成为我国教育领域探讨的“热词”。核心素养的提出，让中国的教育改革进入了“3.O时代”，不仅找到了教育课程改革的突破口，为我国的教育课程改革注入了活力，而且丰富了以人为本、以学生发展为核心的课程改革理念。根据日前发布的《中国学生发展核心素养》研究成果，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同、理性思维等十八个基本要点。基于这一总体框架，可根据学生的年龄特点以及不同学科提出对不同时期学生的具体表现要求。
一些国家和国际组织对培养学生的核心素养也提出了各种框架。而随着我国“一带一路”倡议的实施，走出去参与“一带一路”建设的人员不断增多，急需一大批具有核心素养的精通英语人才充实到劳动大军中，从事语言交流工作。为了顺应世界教育改革发展的潮流，培养具有国际视野的人才，提升高职学生的核心素养，就要转变传统的观念，完善培养方式，营造培育氛围，增强社会实践，培养高职生的核心素养。培养学生的核心素养，就是要解放学生的个性,摒弃生搬硬套的死知识,让学生盘活既有知识和经验并充分应用。把核心素养作为英语课堂教学的导向,教师围绕核心素养开展教学活动,基于个性特点培养学生的关键能力与品格,从而促进英语课堂教学的长足发展,有效促进学生成才成长。
二、核心素养的培养问题
（一）教师缺乏核心素养认知
理论指导行动,理论是行动的指南,行动是理论的践行。只有深刻认识培养学生核心素养的意义，才能更好地付诸行动。对于核心素养的含义与教育价值，教师如果没有清晰的认识，就很难做到在英语课堂教学中有效融人核心素养的培养理念。这些将不仅限制教师自身的发展,也会限制学生英语核心素养的提升。培养学生的核心素养这一全新的教学理念,虽然逐渐受到越来越多教师的关注,但是真正在课堂教学实践中渗透核心索养的却很少。因为当前教师的教学任务比较繁重,如果选择在英语课堂教学过程中渗透核心素养,就需要进行大量的前期准备工作,耗时耗力,时间明显不够充裕。
（二）教学模式不适合学生核心素养培养
在基于核心素养培养的前提下，教师对学生开展英语核心素养教育的过程中,更多地关注形式上的应用,而忽略了核心素养的实质性内容,从而导致在英语课堂教学中核心素养教育仅仅停留在表面层次上,没有和高职英语课堂教学进行有机融合。英语课堂教学还沿用传统的教学模式,一味地强调教师的主体地位,忽视学生个体存在的差异,不注重学生的个性发展,这样的课堂教学不利于学生主体性发挥,无法调动学生的学习积极性,影响学生提升创新思维能力，进而对学生长足发展也造成一定影响。
（三）教学内容不适应学生核心素养培养
培养学生的核心素养,英语教学的内容注重服务性、实用性,向语言、文化的方向发展,增加人文素质的培养,不仅了解英语的字词句章，还要了解文化历史、了解现实和未来。在掌握词汇、语法、阅读理解等知识的同时，还能有效提升学生的英语交际能力。目前,英语课堂教学的内容基本来自教材,有的教师在上课时就是照本宣科，这怎么会引起学生的兴趣?如果不是应对考试,一些学生就会放弃学习英语,这不仅影响了学生对知识的掌握,也影响了对学生核心素养的培养。
三、学前英语课堂教学策略
培养高职生的“核心素养",不仅使教育重新回归了教学育人的本质,而且也引领新时代的教育,真正实现以学生为中心，更加注重能力的培养。北京外国语大学张连仲教授认为,我国目前的英语课堂教学要想走出困境,就要从注重语篇分析转向注重关键能力的培养,重视英语学科的核心素养的培养。因此,在英语课堂教学中开展情境教学,营造贴近实际、情景化的学习氛围,通过学生在情境中的体验和感悟,达到学以致用的目标,这对于培养大学生的核心素养是非常重要的。
（一）英语课堂创设情境化
英文本身就是一个应用性极强的学科,学以致用使其达到终极目标。如果教师在英语课堂教学中只会照本宣科地将书本知识灌输给学生,这样的课堂是缺乏生机、缺乏活力的。反之，创设多样化的教学情境,有利于调动学生的积极性,对学生的自主学习能力和英语核心素养的培养极其有力。教师在课堂教学中要利用图片、音频视频等视听材料创设情境,在课堂上可以借助头饰、道具、课本剧为载体,为学生创设生动有趣的情境，将抽象呆板的英文单词、句子、课文变得生动、直观、形象,使语言的功能在动.态的画面中得到充分的体现。
（二）英语课堂教学内容渗透核心素养
加强对学生核心素养的培养的关键是在英语课堂教学过程中，把核心素养渗透在教学内容中，可以基于语篇主题情境和围绕主题意义探究设计的多层次、有针对性和连贯性的英语活动,针对学生个性差异,采取灵活的方法传授英语知识和英语技能,提升学生的英语水平,拓宽学生的国际视野，培养学生核心素养,使学生能够更好地把掌握的英语知识和英语技能更好地运用到工作中,从而有利于学生今后的发展。
（三）英语课堂采取灵活的教学方式
充分发挥信息化教学平台在课堂教学中的强大功能,把新媒体技术应用到英语课堂教学中,把抽象变为生动直观，营造生动活泼的课堂氛围。通过英语对话式训练、英语原声电影等不仅充分调动学生的视觉和听觉感官,而且也能激发学生学习英语的主观能动性,同时引发学生心理上的共鸣,不仅可以改变学生在课堂中低头玩手机埋头记笔记的状况，而且使教师的讲解变得生动有趣,把学生的关注点吸引到课堂教学中来,从而加深了对英语字词句章的理解,提高了学生的英语听说读写的能力。通过不断探索适应学生特点的教学模式，利用线上线下、课内课外相结合的互动方式,强化了对学生的语言技能的训练,提高了教学效果,从而实现高职英语课堂教学方式的转变,注重学生学习兴趣的培养,提高教学的质量和效率。
（四）加强英语教师队伍建设
学生核心素养的建立离不开教师的培养,这就要求教师摒弃原有教学理念,提升自身教学能力和素养。教师要从学生的实际出发,深刻把握英语课堂教学的特点，优化教学过程,结合优势,将培养核心素养和课堂教学的优势有机结合起来,在关注重点和难点部分突破的同时,更要关注学生思维方式和学习方法的培养,促进学生更好地理解英语知识，摆脱生硬被动教授知识的做法。要想做到这点,就要有一支高素质的英语教师队伍,提升现有教师的素质是高校的当务之急。首先,高校不仅要提升教师的学历水平,更要鼓励教师参与专业培训,开展文化交流拓展视野。其次，提高自身的学习能力,熟悉英语国家及中华优秀的文化知识，在知识中汲取更多的养分武装自己，提升自己的核心素养。再次，创造教师出国学习交流机会。与国外高校开展短期、长期、进修、访学和合作办学项目，在跨文化交际交流过程中，注重引进先进的理念，完成输出母语文化的使命。
四、结语
学生核心素养的培养不是一朝一夕的事情,它是一个系统工程。我国基于核心素养的教学改革尚在探索阶段,还没有形成一个成熟的体系,发展过程任重而道远。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”教师还需要积极探索,开展培养学生核心素养的有效方式方法,利用好高职英语课堂,有针对性地对高职学生进行核心素养的培养,在提高学生的英语学习能力的同时,促进学生的全面发展。参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报官网。
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