浅探设计类专业顶岗实习模式的构建与实施问题解析-哈尔滨职业技术学院学报

学术研究

联系我们

主管单位：哈尔滨市人民政府
主办单位：哈尔滨职业技术学院
国际刊号：ISSN 1008-8970
国内刊号：CN23-1531/Z
邮箱：hebsfdxxb@126.com

优秀文章

浅探设计类专业顶岗实习模式的构建与实施问题解析

来源：未知作者：hsadmin 日期：2020-11-11

本文由哈尔滨职业技术学院学报官网整理。
【摘要】顶岗实习是职业院校学生在校期间的一门重要实践课程，有助于学生提高实际操作能力、养成正确的劳动态度、熟悉实际的生产流程。职业院校的生源和校企合作模式对学生的顶岗实习效果具有重要影响。对此，职业院校一方面应认真遴选适宜安排顶岗实习的企业和岗位，并与企业协同管理；另一方面，要做好学生顶岗实习的动员工作，并配合信息化手段做好调研和管理，确保顶岗实习环节落到实处，学生在此过程中真正受益。
【关键词】高职院校；艺术设计；顶岗实习
一、生源对艺术设计类专业顶岗实习过程的影响
艺术设计类专业涉猎范围较广，包括服装形象设计、工业设计、室内设计、平面设计、影视后期等学科。多数高职院校除了招收艺术生外，还通过统一高考、自主招生、中职升学考试进行招生，生源基本分为艺术生、统招生和中职生三类。少数学校还有其他类型的生源，但人数较少。招生渠道不同，学生的经历、学习习惯和思维模式都会有差异，在顶岗实习环节上会产生不同的问题。分析不同生源的特点，能够有效减少顶岗实习环节的错误安排以及产生的问题。
由于高中阶段的学习形式相对活跃，艺术生的思维跳跃性较强，精力充沛，善于创新，专业特点突出，对所选专业有较强的归属感，但容易发现规则制度的漏洞，易产生重专业实践轻文化理论的思想，对非本专业的艺术文化知识不感兴趣，导致外语水平普遍较差，知识面较窄。这类学生参与专业顶岗实习环节时，多数有较强的专业素养和较好的创意构思，审美素养较高。
由于高中多为填鸭式学习，统招生的主动思考能力差，表现不够活跃，立意构思较差。从美学素养角度来说，他们对于美感的把握问题不大，但具体表达能力不强。在顶岗实习期间，这类学生能够遵守纪律，按照领导要求完成任务，有一定的逻辑构思，能够有序完成工作任务。
自主招生是由学校自主进行人学测试、自主确定入学标准、自主实施招生录取的一种招生方式，可以满足社会对人才的紧迫需求。相对于其他招生方式，自主招生的生源相对复杂，既有准备参加高考的学生和参加过联考的艺术生，也有中职学校的毕业生。加之入学考核基本形式化，这类生源素质普遍偏低，理论基础差，厌学心理强，上进心不足，只有小部分学生对专业认可，并对专业知识感兴趣。在顶岗实习时，学校和企业应尽可能完善顶岗实习细则，严格规范这类学生，避免因规则制度纰漏而出现问题。
中高职贯通是近年来高职院校的一种重要招生渠道。中高职之间相互贯通与有效衔接，不仅关系着中高职教育的改革与发展，也影响着现代职业教育体系的构建。进入高职院校的中职学生，可以选择与中职期间不同的专业学习。由于艺术类学科的特殊性，多数设计思想和方向有相通之处，因此学生会对多数专业知识有似曾相识的感觉。一部分学生会产生继续学习的兴趣，在顶岗实习期间会有一定的技能提升;另一部分学生则会轻视课程内容，导致技能深化过程缺失，不能够更灵活、完整地运用所学知识和技能来解决实际问题，如果不能及时调整心态，将专业技能训练至顶岗实习要求的标准，顶岗实习期间，面对企业真实的运作及运转方式、工作流程和标准后，他们会产生较大心理落差，容易产生逆反心态，教师需要适当深人了解学生情况。通常来说，大多数情况下，经过高职阶段的深化，中职生基本能够满足顶岗实习的需求。
二、校企合作模式对艺术设计类专业顶岗实习过程的影响
实习单位是顶岗实习环节中的重点之一。大多数顶岗实习的企业是从校企合作的企业名单中遴选出来的。近年来，校企合作在职业教育发展中处于非常重要的地位，除了专业对口的用人单位外，技术服务对口单位及部分上下游企业也被加人到校企合作单位的队伍，甚至成为专业建设理事会成员。目前，校企合作单位分为传统的校企合作企业、订单班校企合作企业以及深度合作的学徒制特征订单班校企合作企业。不同的校企合作模式，会对顶岗实习环节产生不同的效果。
（一）传统的校企合作企业
传统的校企合作企业是大多数艺术类专业学生顶岗实习时的选择对象。这类企业合作模式简单，只要校方与企业共同沟通就能进行基础的框架合作，如提供专业调研的环境、提供教学资源库素材、提供技术服务内容、完成社会服务项目等。对于企业来说，校企合作可以提升企业的生产效益，减轻企业的用工压力，培训员工的技能，甚至可以轻度定制员工能力等。但由于传统校企合作模式门槛较低，合作方式多样，企业合作质量也很难控制。
（二）订单班校企合作企业
订单班校企合作与学徒制校企合作都是“订单式”的人才培养模式，都是依托行业企业，进行产学研深度融合的一种人才培养模式。学校与订单企业签定育人协议和用工合同，在共同參与的基础上，制订人才培养方案，双方资源互通，优势互补，联合培养，学校以理论教学为主，企业以实践操作为主，二者相互衔接，有效结合。学生掌握专业技能并获相应的技能证书后，经校企双方综合考评合格，就可直接被订单企业录用。订单企业既可以全额接受订单班学生进人企业实习，也可以通过业务考核选择优秀的学员进人企业实习。谈判初期，校企双方就制订好相关的合作框架，并规划了学生的出口方向，从而减少了企业的用工压力。由于能够合理地按照企业的员工技能要求来制订人才培养方案，学校就可以及时调整人才培养方向，适配企业的岗位需要。在课程开设期间，高职院校可以组织学生对实习企业进行参观或深人体验，提前了解企业生产环境以及文化，为学生后续顶岗实习进行心理调节创造条件。“00后”的学生，在对订单培养理解不够充分的情况下，容易产生认知偏差，对订单企业顶岗实习产生抵触情绪，高职院校尤其要做好准备。
（三）学徒制特征订单班校企合作企业
深度合作的学徒制特征订单班校企合作是近年来形成的新型校企合作模式。通过企业师傅带徒弟的这种模式，学生在校学习期间就可以了解艺术类相关的行业发展情况，并在企业师傅的带领下掌握相关实际技能，从而更好地胜任实际工作岗位需求，这对解决当下艺术类专业人才就业困境，促进我国艺术设计领域职业教育健康有序发展具有重要作用。一方面，经过对企业调研和企业师傅的指导，学生前期对企业的人文环境已经有一定的认知;另一方面，高职院校的人才培养方案也是根据企业的需求及时进行调整，学生的专业技能更加匹配企业的实际业务流程。顶岗实习期间;企业会为“学徒”发放不少于1/2倍平均工资数额的学徒津贴，这就让现代学徒制特征订单班的学生在实习期有稳定的收人，并对学徒制合作企业有更深的归属感，更容易接受顶岗实习。
目前，由于国家政策出台后各地落实进度不同，现代学徒制特征订单班校企合作并没有普遍铺开，合作企业在接收顶岗实习学生时无法保证足额发放津贴补助，且多数企业没有享受到政府补贴以及税费减免等政策，以致多数现代学徒制特征订单班校企合作不能够进行深度合作，只能处于浅层合作阶段。虽然部分专业已落实的现代学徒制合作企业多为大型企业，政策落实不到位对企业自身影响不大。但对艺术设计类专业来说，校企合作企业多为中小型企业，无法与学校进行深度的合作，脱离了政策落实的“学徒”会对企业的认同度产生转变，导致不能够顺利进行实习。此外，艺术设计行业中的中小型企业面临的市场压力相对较大，市场稳定性不高，行业理论及规范不够完善，市场认可度存在偏差，企业生命周期不稳定，这导致艺术设计类专业学生在顶岗实习期间除了市场岗位外，较难拿到心理预期的津贴补助。因此，艺术设计类专业在安排顶岗实习时要谨慎挑选合作企业，优先选择有优秀工艺或设计的公司进行合作。在订单班遴选初期，要尽早进行心理辅导工作，引导学生了解行业发展现状，增加企业参观及岗位体验环节，加强学生对企业的认可程度，减少其实习环节产生的心理落差。
三、艺术设计类专业顶岗实习模式构建途径
对口企业的管理与运营对高职院校顶岗实习环节的质量有着重要的影响。因此，高职院校更要认真筛选合作企业。在专业建设过程中，高职院校可以先进行大范围校企合作，通过指导教师抽查、学生反馈、年度实习答辩考核等环节收集企业实习调研结果，遴选一批适宜安排顶岗实习的校企合作企业。校企合作初期，可以深度调研企业在业务岗位方面的安排比例，根据此数据可以从更深层面上分析企业的业务构成，进一步筛选企业能够提供的顶岗实习岗位，避免有些单位把顶岗实习学生代替产业工人及非技术岗位销售人员使用，完全不顾学生培养的情况。
此外，高职院校要与企业实现协同管理，一方面减少企业因担心人身安全只把学生放置在空闲岗位，学生难以得到有效锻炼的现象；另一方面，对个别表现较差的学生，高职院校应给予相应的处分，避免给企业造成恶劣影响。
由于家庭、身体、经济情况等原因，少部分学生可以选择脱离学校或专业指定的顶岗实习企业，自谋顶岗实习企业。对这类学生校内指导老师要配合多次检查和顶岗实习信息系统的签到、日志照片等功能进行交叉管理，避免学生自己联系的顶岗实习单位放任管理，或自谋企业与学生串通脱岗实习，导致自谋顶岗实习流于形式。
影响顶岗实习的因素包括学生自身、合作企业、校方管理等多方面。高职院校需要综合部署，常年遴选并优化顶岗实习企业库，提前做好学生顶岗实习动员工作。学生在校学习阶段教师就要带领学生规律、常年多次地深入企业、调研，让学生更加深入地了解企业的运行状况，并配合信息化顶岗实习管理平台进行调研和管理，从而将顶岗实习真正落实，让学生真正能够在顶岗实习环节中受益。浅探设计类专业顶岗实习模式的构建与实施问题解析由哈尔滨职业技术学院学报整理，其参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报官网。
欢迎大家向哈尔滨职业技术学院学报投稿。

上一篇：略谈国际合作医学视阀下研究生培养模式构建探析
下一篇：哈尔滨职业技术学院学报是什么级别的？评职称能用吗？