【摘要】信息全球化时代的到来意味着各国迎来了新的挑战，想要打赢这场时代的攻坚战，人才培养至关重要。当前人才培养的重点场所依然是高校，开展职业教育，提高学生就业能力，培养其职业胜任力，使高校学生在提高自身能力、更好地适应社会环境的同时，带动企业以及国家经济更好更快地发展。通过研究我国大学生就业能力与职业胜任力现状发现，只有提升学生的综合能力，不断完善高校课程设置，强化校企合作，才能切实促进大学生就业能力及职业胜任力的有效提升。
【关键词】大学生;就业能力;职业胜任力;培养模式创新
1大学生就业能力及职业胜任力的特
征关于就业能力这一概念目前尚未形成统一标准，部分学者将与工作相关的能力包括就业能力、雇佣能力以及通用能力等都归结为就业能力，而有的学者则认为就业能力只与工作能力有关，或者说就业能力就是衡量一个人工作能力的主要指标，在于个人能否依靠自身能力胜任工作岗位。基于能力选择理论，我们认为大学生就业能力是指学生对于职业的自主选择能力与岗位保留能力。职业胜任力则是相关学者基于对就业能力的进一步研究结果，在人力资源管理领域中所提出的有关于人的职业活动的新概念，包括个人在职业岗位上所体现出的专业素养、沟通、学习、协作能力以及环境适应力[1]。对于大学生而言，职业胜任力是对其自身能力的综合考量。
近年来，我国高校毕业生在工作岗位上普遍表现出就业能力不足的问题，学生对待工作缺乏敬业精神，对于专业领域的沟通与问题解决能力不足[2]。综合来看，我国高校培养出的大学生的就业能力对于企业而言是不达标、不合格的。造成这一现象的主要原因依旧在于我国各大高校的毕业生培养、教育制度等方面。整体来看，我国高校教育依然偏重于理论知识教育层面，对于就业能力与职业胜任力的重视不足，满足不了用人单位的需求[3]。基于我国大学生在就业能力与职业胜任力方面存在的问题，高校与社会应当积极寻找应对之策，在帮助学生提升自身能力的同时，为企业提供高能力、有作为的综合型人才。
2大学生就业能力与职业胜任力培养的必要性
依据当前人才市场的发展趋势来看，培养大学生的就业能力与职业胜任力是大学生能否成功迈向社会的重要因素。大学阶段可以说是人才培养的白热化阶段，在这一阶段，除了要进一步巩固初高中所学的基础知识外，还需要在专业需求与个人未来发展规划的指引下学习更多有用的专业知识。众所周知，我国大学学制基本是四年制，意味着学生需要在四年的时间里逐步完善自身素质、明确职业目标，才能助力未来就业，提高职业胜任力。同时，在大学阶段还需要锻炼学生自主生活的能力，可以将这一能力看作是就业能力的附加值，能够在未来的工作中提升学生的独立自主性。
最重要的是，大学生在这一时期开始形成真正意义上的就业观，对自己未来的职业有一个较为明确的规划，学习与职业方向相关的知识与技能，更加明晰个人价值观，在学习态度、形象管理等方面能够更加自律。在具备这些外在条件后，学生的综合素质会在一定程度上有所提升。在个人特色的助力下，大学生的核心竞争力会变得更加突出，用人单位对于这种综合素质高、核心竞争力强且特色鲜明的人才需求极大。职业胜任力的培养对于大学生而言尤其重要，大学生群体与长期在职场打拼的有经验的老职员不同，他们步入社会的时间短，在岗位上实践的时间更是有限。因此，大学生群体想要在竞争激烈的职场上获得一席之地，更需要提高自身的职业胜任力。
从另一角度来看，大学生培养自身就业能力与职业胜任力是在为其未来发展打基础，当前时代已然是一个大众创新、万众创业的时代，许多大学生都怀着满腔的热情，渴望能够凭借一己之力创出一片天地。但毕竟大学生的经验、能力、知识储备、风险预估能力都有限，盲目创业并不是明智之举。因此，会有一大批学生选择将就业当作一个“跳板”，实现一个由就业到创业的过渡。不得不说，这一思维模式确实能够规避风险，为未来创业奠定基础。可见，对于大学生就业能力与职业胜任力的培养，不仅能够帮助毕业学生解决就业问题，满足企业人才需求，还能够促进大学生创新创业能力的培养。
优胜劣汰一直都是市场经济下人才选拔的主要准则。这不仅是优质人才竞争的需要，也是市场经济得以生存与发展的基础。生存是自然界中所有生物都要遵循的准则，并且以此激励自己不断前进，避免被淘汰。同样，高校作为人才培养的主要场所，也必须制定出符合实际情况的人才培养模式，源源不断地向社会输出能够被企业认可、能够创造出一定价值的高质量人才。
再者，处于大学阶段的学生会普遍形成自主择业观，会横向比较各大企业的发展需求与发展前景是否与个人发展目标相契合。也就是说，人才的选拔过程是一个双向选择的过程，大学生若想改变被选择的命运就必须要提高自身的就业能力，掌握职业选择的自主权。高校在当前人才市场发展需求的推动下，也势必要加快步伐，协调好企业与大学生的供需关系，制定出高质量综合型人才培养计划，为社会提供更多更优质的人才。长期以来，科教兴国战略一直都是国家重要的发展战略。要想真正意义上实现科教兴国这一伟大目标，就必须做好高质量人才的培养工作。因此，高校人才培养计划必须以培养大学生就业能力与职业胜任力为己任。在知识更新速度不断加快、科学技术日新月异的背景下，岗位多样化、岗位需求多元化已是常态，高校想要达到人才培养目标就需要实时掌握社会人才需求的动向，有针对性地开展人才培养计划。对于大学生群体而言，作为国家发展的主力军，必须要在明确职业发展方向的基础上提高大学生的就业能力与职业胜任力，只有这样才能真正为实现科教兴国的发展目标贡献自己的力量。
3大学生就业能力及职业胜任力培养存在的问题
3.1学生能力欠缺
从适应力层面来看，学生在毕业之后进入到工作岗位，大部分人都会出现角色转换困难以及难以适应新环境的现象。对于学生而言，一下子从学生切换到职场人士，难以适应新身份、新环境，在心态、工作等方面都会受到不小的冲击。此时，部分学生就会出现想要逃离的心态，开始频繁跳槽，不断寻求自己心目中理想的工作环境与状态。这其实是由学生对自身定位不准引起的，一则是没有将自己定义为一个职场人士，没有意识到想要在职场生存下来就必须去适应环境，提升自身能力，以真才实干去赢得稳定的生存机会。二则是没有将自己定义为一个初入社会的职场人士，对于初次进入职场的人而言，难以适应环境的情况是非常普遍的，此时要做的就是静下心来慢慢融入环境，而非频繁跳槽。
从团队协作层面来看，大学生群体在进入职场之前几乎都没有真正意义上完成过团队协作工作，再加上大部分学生都是独生子女，习惯以自我为中心，而职场中的团队协作精神是非常重要的，也是企业的灵魂所在。喜欢我行我素的大学生进入职场，在完成团队协作工作时就会暴露出协作能力不足的问题。例如，过分计较个人得失（先个人后集体）、推诿责任、不愿听从他人意见等。严重的会导致团队甚至企业的利益受到损害，影响企业形象。
从人际沟通层面来看，人际沟通能力是职场人士必备的技能之一，良好的人际沟通能力往往能够为一个人的综合能力加分。一般而言，大学生所认为的人际沟通过于狭隘，并不会下意识地去学习如何更好地与人沟通，如何通过沟通与他人建立良好的关系，如何去不断拓展人际交往圈子。因此，大学生进入到职场之后的人际交往方式容易给人造成消极、被动之感。久而久之，就会影响到其工作的心态与综合能力。
3.2课程设置落后
课程学习是学生系统学习职业知识与技能的主要途径。换言之，高校承担着培养高素质、高质量人才的职责，因此也更有必要从校园教育层面去系统分析大学生就业能力不足的问题。大学生的就业问题已然成了社会的热点问题，关于学生在学校的受教育情况是否符合社会人才需求，要从当前高校的课程设置出发，看其是否能够满足学生职场必备技能的培养要求。
由学生就业能力与职业胜任力引发的社会问题在不断增多，这也说明我国高校的课程设置其实是不合理、不科学，亟待规范的。在传统课程教育方式与理念的深刻影响下，我国教育一直延续着传统的以理论知识授课为主的形式，这种方式能够让学生通过教师、课本迅速了解到许多知识，但也存在明显的弊端，例如学生只是简单学习到了理论文化知识，在实际操作方面却依然表现得很生疏。也就是说，这种课程设置形式，很大程度上限制了学生实际动手能力的发展。
长此以往，难免导致学生难以适应与理论知识学习有差距的职场环境，导致学生就业能力低下，职业胜任力不足。尽管部分高校开始意识到技能训练的重要性，提升学生操作能力培养的重视程度，但缺乏有针对性地对学生的就业能力与职业胜任力进行培养的意识。同时，我国高校的课程设置的不合理之处还表现在课程安排难以适应人才市场的需求。信息化、全球化时代的到来使得我国人才的需求也逐渐多样化，不同行业、不同领域所需要的人才是不尽相同的，因此，课程设置也不应一味地停留在传统的教育层面，应该顺应时代代发展需求，有针对性地培养出社会所需的新型人才。
3.3校企合作不足
不可否认，大学生群体与长期身处职场的职业人士相比，更易出现就业能力与职业胜任力欠缺的问题，主要是由于大学生群体的社会实践经验不足，很多人都是一出校门就跨进了企业的大门，没有时间与机会去累积更多的工作经验。正是因为这个原因，部分企业在人才招聘时甚至会直接注明有工作经验者优先录用，这样能够节省更多的培养时间，进而节约用工成本。
可见，想要从本质上提高大学生的综合能力，就必须想方设法地为其创造出更多的历练机会，使其运用自己所学的理论知识去完成一些工作，一方面能够强化对理论知识的记忆，另一方面也能提前做好正式进入职场的各方面准备与适应角色的转换。对于大学生而言，在学校的学习阶段想要体验职场生活，似乎最直接、最有效的途径就是通过校企合作来实现的。但是，到目前为止，校企合作不足也是导致大学生能力不足的重要原因。
4大学生就业能力与职业胜任力培养模式创新
4.1完善高校课程设置
第一，课程设置需要采用理论与实践相结合的模式。改变传统的、单一的教学模式，理论知识传授依旧重要，但更重要的是实践的过程，需要明确实践才是检验教学成果的重要标准。第二，课程设置需要与人才市场需求相匹配。我国高校在学生初入校园时就以不同的专业对其大体的就业方向进行了良好的规划，对于学生而言，在选择专业时同样也基本明确了未来职业的发展方向。因此，可以以专业为基准，有针对性地培养学生的就业能力与职业胜任力，使学生在大学阶段为未来职业发展打下坚实基础。
4.2培养学生综合能力
学生在就业能力与职业胜任力方面存在的突出问题是其综合能力不足，因此，只有提升大学生的综合能力，才能更高效解决大学生在就业方面的问题。大学生综合能力包括环境适应力、协作能力以及沟通能力，这些方面就需要有针对性地进行重点培养。在环境适应力方面，一则需要快速地帮助学生找到自身的职业定位，使其顺利完成由学生到职业人士的身份过渡。二则也要培养学生的耐心与岗位精神，避免大学生出现频繁跳槽的现象。
从团队协作能力培养方面来看，需要在大学阶段为学生创造更多的团队协作机会，也要刻意引导学生学会如何在团队协作过程中逐渐建立起互帮互助、企业利益为先的工作精神。还可以组织一系列需要团队协作才能完成的比赛，以有奖比赛的形式激发学生参加团队活动的热情，长此以往，学生定能学到如何进行团队活动，适应自己在团队中的身份，明确自身岗位职责。
在学生沟通能力的培养层面，首先，需要教会学生人际交往以及沟通能力更深层次的含义，以及这些在职场中的重要性。其次，要教会学生如何与人进行沟通，如何在沟通中建立起属于自己的人际圈子。最后，需要为学生打造更多的交流平台与机会，让学生在不断地交流、沟通中学习到更多可行的沟通技巧。由此可见，从各个层面找寻到问题的根源，再“对症下药”，才能快速有效地解决问题，提升学生的综合能力。
4.3强化校企合作
理论知识再扎实，还需要放到实践活动中才能检验学习成果。大学生相较于职场人士会存在缺乏经验的短板，想要弥补短板就需要投身于岗位当中，多积累学习经验，为以后的职场生活做准备。因此，必须要加强校企合作，安排学生在校期间进入到企业学习、锻炼。校企合作模式的长期实行还能帮助企业尽快解决人才选拔难的问题，一部分大学生以实习生的身份进入到企业中，在此过程中能够得到充分的历练，同时也对企业精神、文化、发展前景有了充分了解。这时，企业可以直接聘用实习生，不仅省去了新人进入公司的培训时间，也能更快、更便利地选拔到与企业需求相匹配的人才。
信息全球化时代视阔下大学生就业能力及职业胜任力培养模式创新研究来自哈尔滨职业技术学院学报，参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报官网整理。
