浅论以“文明风采”竞赛为载体激发中职学生潜能研究-哈尔滨职业技术学院学报

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浅论以“文明风采”竞赛为载体激发中职学生潜能研究

来源：未知作者：hsadmin 日期：2020-08-01

本文为哈尔滨职业技术学院学报官网文章。
[摘要]“文明风采”竞赛已经成为展示中职学生精神面貌、推动中职学校德育工作开展的重要平台。“潜能德育”育人理念，以人为本，有效促进学生道德品质成长。以“文明风采”竞赛为载体，深入开展“潜能德育”活动课程，实现二者融合，可以有效激发学生的活动潜能，显著提升中职德育工作实效。
[关键词]“文明风采”竞赛;中职学生;“潜能德育”;活动潜能
随着社会的进步和发展，在物质生活得到充分满足的同时，也出现一些文明倒退的现象，诚信意识模糊、道德底线沦丧都带来了难以估量的后果。受到社会不良因素的影响，中职学生往往表现出怕苦畏难、自暴自弃、责任感缺失、合作精神缺乏等现象，为其职业生涯埋藏了巨大隐患。现代化建设的快速发展和企业的转型升级，需要大量高素质技能型人才，对中职学校人才培养质量提出了更高的要求。
全国中等职业学校“文明风采”竞赛自创办以来，始终秉承“活动育人、实践育人、文化育人”的德育工作理念，有效促进了中职德育工作的落实和实践，并取得一定的教育成果，推动德育工作的全面展开［1］。面对中职学生严峻的就业考验，以“文明风采”竞赛为载体，构建以实践锻炼法、榜样示范法、情感陶冶法、专题讲座法和多元教育法为主要方法的“潜能德育”活动课程，创新“潜能德育”教育形式是推动新时期中职德育工作发展的必然选择，能够有效激发中职学生活动潜能的提升。
一、“文明风采”竞赛解读
(一)“文明风采”竞赛的主要内容
中职学生“文明风采”竞赛是用竞赛方式在学生间开展的德育活动，是职业学校德育工作的实践形式。“文明风采”竞赛以立德树人为宗旨，以践行社会主义核心价值观为目标，从活动、实践、文化三个方面体现育人过程，具有激发兴趣、开阔视野、提升能力、塑造人格的作用。在我国职业教育转型升级的新形势下，通过征文演讲、职业规划、摄影视频、才艺展示等贴近学生思想认知和生活实际的活动，密切了师生之间的接触和交流，展示了中职学生的精神风貌和能力才华，为社会主义事业培养了建设者和接班人。中职学生“文明风采”竞赛已成为中职学校一项品牌德育活动，也是全国“职业教育活动周”重要活动之一。
(二)“文明风采”竞赛的现实意义
从懵懂少年成长为有道德、懂专业的成年人，中职教育阶段是其形成正确的人生观和世界观、养成良好行为习惯的关键时期，然而中职学生普遍存在学习意识不强、文化成绩不佳、自控能力不高等问题。因此如何将中职学生培养成具有吃苦精神、有耐性、有毅力的技术技能型人才，适应现代社会发展，满足社会主义现代化建设需求，具有极为重要意义。“文明风采”竞赛不仅为广大中职学生提供了展示自我的舞台，激发了学生对所学专业的热爱，还帮助教师发现学生身上的闪光点，实现对学生的重新认识，营造出更加和谐的师生关系，更好地实现德育工作目标。
二、以“文明风采”竞赛为载体深入开展“潜能德育”工作
潜能即学生的潜在能力，德育是教育者有计划、有目的地对受教育者道德品质进行提升的活动，德育工作关系到教育发展方向、学校发展定位和人才培养质量，是增强职业教育吸引力，办好人民满意的教育的必然要求。“潜能德育”的核心是坚持以人为本的教育原则，以树立自信、强化自律、走向自觉为目标，激发学生的道德发展潜能，帮助学生树立健康、自信、自律的良好品质。
(一)在“文明风采”竞赛中落实“潜能德育”的丰富内涵
为激发中职学生的道德潜能，指导学生从实际问题出发，充分利用其可塑性强的特点，完善以特色文化熏陶培养潜能，即文化潜能养德;严格行为规范挖掘潜能，即行为潜能铸德;艰苦劳动磨砺发掘潜能，即劳动潜能砺德;丰富活动锤炼激发潜能，即活动潜能育德的课程体系，促进学生道德品质持续成长。在活动潜能育德的实践中，针对中职学生在职业素养方面存在的共性问题，开展丰富多彩的课程实践活动。“文明风采”竞赛使中职学校的管理者和教师有明确的活动方案，指导学校如何开展德育活动，落实“潜能德育”活动课程丰富内涵，让学生在活动中提高自信，树立远大职业理想［2］。
(二)以“文明风采”竞赛为载体开创“潜能德育”新局面
“文明风采”竞赛活动形式内容适应中职学生性格特点，可以吸引中职学生广泛参与，做到强化专业技能与培养职业精神并重，达到企业对新时期劳动者的基本要求。以“文明风采”竞赛为载体，加强中职学校的精神文明建设，培养学生健康向上的兴趣爱好，可以显著提升“潜能德育”活动课程的针对性和实效性。中职学生在指导老师的帮助下参与活动，能够看到自己身上的优点，发现自身潜在的能力，获得成功的心理体验［3］。以“文明风采”竞赛为载体，将“潜能德育”与“文明风采”竞赛相互结合，相辅相成，进一步促进“潜能德育”深入持久开展，开创“潜能德育”的新局面。
三、以“文明风采”竞赛为载体激发中职学生活动潜能
“文明风采”竞赛是一项制度化的常规德育实践活动，经过十几年的发展，已经成为展示中职学生良好综合素养的重要平台。中职学生具有向上、向善的共性特点，内心渴望被认可，蕴藏着巨大潜能。以“文明风采”竞赛为载体，结合“潜能德育”，构建多元化的、现代的德育系统，在活动中提升学生的职业精神，不断增强中职教育吸引力。
（一）提高认识，构建完善竞赛活动方案
“文明风采”竞赛的主题、内容及形式充分体现出职业教育和中职学生的特点，对于落实“潜能德育”教育理念、促进学生全面发展具有不可替代的作用。在竞赛前期做好各项准备工作，制订并完善竞赛活动方案，对最终效果的呈现意义重大。中职学校应将“文明风采”竞赛作为“潜能德育”实践的重要组成部分，纳入年度德育工作计划，安排专人进行组织协调，确保专门时间开展“文明风采”竞赛专题讲座、获奖学生经验交流、获奖作品展示等，建立科学化、规范化的参赛及奖励机制，有效激发学生的参与意识。在发挥“潜能德育”活动课程主渠道作用的基础上，中职学校要努力做到将“文明风采”竞赛与常规管理工作相结合，把竞赛主题渗透日常德育;与文化基础课和专业技能课相结合，把竞赛内容融入学科教学;与校园文化建设、团委和班主任工作相结合，通过千人诗书画广场表演、“弟子规”经典诵读、青年志愿者活动等，丰富学校德育内容，提升学生竞赛水平;与学生社会实践和实训实习相结合，引导中职学生从专业和将来职业出发，树立崇高的职业理想，实现竞赛与人才培养的深度融合。
（二）活动育德，深挖“潜能德育”培养内涵
“文明风采”竞赛的亮点和重要环节是围绕主题对中职学生开展教育，如“文明风采伴我行，成就出彩人生梦”，宗旨是加强中职学校的精神文明建设，营造推进职业教育改革和发展的良好环境。针对每个赛项会设置相应的主题，如以“匠心筑梦”和“我与网络生活”为主题的征文演讲活动，让学生理解工匠精神对专业发展的影响，使其正确使用网络促进思考和行动，突出理想信念教育和职业素养培育［4］。作为实施德育工作的主战场，中职学校要结合主题对“潜能德育”活动课程实现深层次挖掘。
在活动具体实施中，通过“每日一省”“每周自评”反思活动，让学生从态度、行为、情感多方面进行自我反省，提高自我认知水平;通过“成长动力特训营”“校友讲坛”励志活动，激发学生自我发展动力，坚定学生成才信念;通过“一人一责”劳动及多元立体评价活动，促使学生转变行为习惯，提升学生的劳动能力和责任意识;通过“校园梦想秀”文艺展示、绿杨“邮”情集邮活动，提升学生才艺技能，拓宽学生文化视野。做到“班班有活动，人人都参与”，在活动课程中营造浓厚的德育氛围，规范行为，陶冶情操，增强学生对竞赛的认同感和向心力，为提高“文明风采”竞赛成绩奠定良好基础。
（三）狠抓落实，加强指导教师队伍建设
“文明风采”竞赛指导教师的业务技能水平是确保中职学生竞赛制胜的关键因素。在指导学生的过程中，相关教师的责任意识和投入精神对巩固提高学生的专业技能具有重要作用。中职学生富有创造性和想象力，构思的作品具有新意，但对于如何将构思以参赛作品的形式呈现出来往往显得束手无策。指导教师要把握好尺度，为学生恰到好处地搭建平台，指引学生将梦想逐步变为现实。因此，要注重活动方案的具体落实和指导教师专业能力的全面提升。
首先，组织教师对“潜能德育”活动课程进行系统学习，使每一位教师都能掌握德育工作的重点和难点，能够在日常教学中狠抓竞赛活动落实，激发学生的活动潜能;其次，制订相应的激励和考核制度，为实施“全员德育”提供有效载体，将参与指导和竞赛成绩与教师考核、学生评优挂钩，提高教师对“文明风采”竞赛的重视程度，使其充分认识竞赛在激发学生活动潜能方面的巨大作用;再次，通过竞赛组委会进行统筹安排，向各教研组和班主任布置工作任务，班主任积极引导学生结合自身实际选择适合的项目参赛，由指导教师进行专业指导，报送专家审核修改，打造一支业务精湛、技能出众的指导教师队伍。
（四）以赛促教，促进学生活动潜能提升
“文明风采”竞赛重结果，更重过程，丰富的活动项目类别广泛、形式多样、趣味性强，既便于中职学校组织开展，又对学生充满吸引力，彰显职教特色。中职学校在活动中要注重渗透职业理想、职业道德以及职业生涯规划与创业教育，引导学生关注行业发展和国家大事，并在此基础上实现以爱国主义为核心的民族精神升华。中职学生在高水平教师的悉心指导下，亲身体验到战胜困难、实现愿望的过程，学生的人生态度会发生显著变化，开始积极乐观地重新审视自己，活动潜能得以充分激发。这使学生不仅提高了专业能力，在组织协调、沟通合作、自我控制等方面也有明显进步。
中职学生参与“文明风采”竞赛，能够积极调动主观能动性，主动刻苦完成专业课程学习，并在竞赛中获得情感自信和心智成长，逐渐内化为锲而不舍的毅力和精益求精的品质，从而在未来职场中更加胜任工作岗位。同时，教师在指导过程中，有助于发现自己教学理念与职业教育方针政策之间的差距，有助于提高指导教师改进自己教育方式的自觉性。师生之间以作品创作为纽带，增加彼此接触交流的机会，相互探讨，和睦相处，从而形成师生合力，全面落实“潜能德育”活动课程教育理念，在“润物细无声”中促进学生活动潜能提升。
详细内容见哈尔滨职业技术学院学报官网。
参考文献
［1］蒋乃平．“文明风采”大赛:中职德育新制度化实践［J］．职业技术教育，2008(15):44－49．
［2］别广谊，肖雪．以“文明风采”竞赛为载体探索中职德育管理新途径——以石河子大学护士学校为例［J］．农垦医学，2015(3):285－288．
［3］耿春霞．以“文明风采”竞赛助推中职学生自我教育［J］．江苏教育研究，2016(30):61－64．
参考文献见哈尔滨职业技术学院学报，欢迎大家向哈尔滨职业技术学院学报投稿。

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