浅探大数据视角下高校教材管理与建设的现状及改进策略
来源：未知 作者：hsadmin 日期：2020-08-11
本文为哈尔滨职业技术学院学报官网文章。
[摘要]高校教材建设应该坚持师生兼顾、编荐结合、质量至上三原则。根据当前高校教材建设中的缺乏质量监控和科学性、存在的滞后性等问题，高校应加大教材优选力度，及时做好教材研究，促进教学改革和专业建设;强化科学管理，优化教材建设;加强教材编写质量监控。
[关键词]高校教材;管理与建设现状;改进策略
教材是教师教书育人的重要工具，是传授知识和技能的主要载体，为高等院校培养高素质人才提供了必要保证。随着信息化水平逐步提升、科技日益更新，高校课程教学改革、高校管理体制、模式以及办学规模都有较大变化。为了更好地适应经济社会的迅猛发展，满足社会对高素质人才的强烈需要，促进学科建设的发展，高校教材管理部门和人员应该最大限度地关注教材管理和建设的现状，积极地找出针对性的发展策略和措施。精心遴选新教材，提升教材管理和建设的信息化程度，稳步提升高校教材管理和建设的能力。
一、高校教材管理建设概述
教材管理重点涵盖了教材的分配、研究和建设。教材建设能够增强教师编著优秀教材的能动性，为学生提供高水平的教材，培养高素质人才，提升人才质量。教材研究的主要对象是教材本身与教材体系，它可以确定教学的具体内容，对教材进行深入研究和分析，充分地吸收和消化教材［1］。因此，教材管理建设具有非常重要的作用。
现阶段国内高校主要采取了三类模式以开展教材建设和管理［2］。一是社会化教材管理模式，它的最大特征是高校管理教材的机构不再提供或者供给教材，主要通过市场化运作来满足本校的教材需求。教材管理慢慢地越出了高校，实现了市场化运作。二是双轨管理模式，它的主要特点是教材经营职能与管理职能的彼此分离。教材管理重点是做好教材研究与教材建设等，教材供应点主要做好教材分配与经营等。三是综合管理模式，它的主要特点是，高校教材管理部门负责教材管理的主要工作，依据教学计划和课程设置，动态地调整和协调教材管理与教材建设。
二、教材建设管理应坚持的指导思想
（一）坚持师生兼顾的原则
所选用和编著的教材和讲义要满足教学大纲以及学时的要求，要吻合本专业的人才培养要求和方向，要符合高校学生的知识水平与接受能力，具有较强的可读性、知识性、理论性、思想性等。因为教师要按照教材内容来实施专业教学，学生要依据教材和讲义的逻辑结构和知识体系来掌握和学习，要根据教材和讲义这些载体来落实和实现人才培养的要求、目标等。所以教材和讲义的内容要尽可能和经济社会发展及科技进步相吻合，以提升教材讲义的实用性。
（二）坚持质量至上的理念
无论使用推荐教材还是自编教材，都应该坚持质量第一，否则就会影响人才培养质量，不利于提升教学水平。为此在教材管理和建设中，要切实编撰出更高水平的优秀教材，使国内教材的总体质量和水平再上新台阶。
（三）坚持编荐结合的理念
在教材管理和建设过程中要将推荐教材和自编教材密切结合起来。推荐教材都是国家统编或者省部协编教材，一般情况下具有较高的理论水平和广泛的使用面，理论界、学术界的认同度比较高。如有推荐教材，应该倡导使用，杜绝重复编撰。自编教材是为了调剂遗缺，查漏补缺，填补专业空白，或者是极富特色的作品，能丰富知识和理论，扩展学生的学术眼界和理论视野。应该切实转变谁任课就必须使用谁主编的教材的做法和倾向。
三、高校教材建设与管理现状分析
（一）教材管理建设存在着滞后性
高校教材建设远远滞后于专业建设与教学改革。主要原因在于，随着经济社会对人才质量和能力的要求逐步提高，学校持续深化教学改革和专业建设，不断优化专业教学内容。办着规模的扩大，出现了不少新的专业，对于教材的需求量以及开设课程的门数也在稳步増多。然而与此同时，不少院系和专业更新教材的速度非常慢，所使用教材在教学内容、专业安排、前沿跟踪等方面，在一定程度上无法满足专业培养目标的要求，无法达到国家教学大纲的规定。此外受到教材类型繁多，不易挑选、内容杂等多重因素的影响，在较大程度上影响了学生増强自身的专业能力，素质培养的质量和水平受到较大影响。
（二）教材选择没有优化
不少高校在选择和使用教材方面存在缺陷。如今，教材快速更新，出版量较大，不少教师受到业务技能、知识视野或者学术水平的影响，无法掌握本专业教材的全面信息，在选择教材方面受到了诸多制约。不少学校为了提升本校的知名度或者教材自编率，在同类教材达到较高水平的情况下，依旧采取本校教师的自编教材，而且水平一般。它不利于在高校推广和适应高水平教材。部分教师受到晋级和职称评定的影响，不得不主编和出版专业性的教材。然而因为编著质量较低，很难被出版社和高校接受，所以不少教师通过各种手段，让自己的教材流入课堂，导致高校相关专业或者学院无法选用真正优秀的教材。
（三）教材编写质量监控力度不强
在教材建设和管理环节中，要历经下列步骤:立项、选题、编写、实施以及验收等。部分地方院校缺乏教材编写监控机制，在完成了教材立项论证后，不能有效地监控和管理教材的整个编写过程。教材管理建设部门未能实施有力的监督和检查，造成了一些责任心不强的教师没能认真地编写和完善教材，没有高度重视教材使用方或者审稿专家的建议和反馈意见。编写的教材缺乏系统化的知识体系、规范性的学术表达，较强的适用性和较强的学科发展预见性等，对编写质量产生了重大影响。
（四）教材管理缺乏科学性
不少高校扩大了招生规模，学生数量逐步增多，教材的实际供应量和学生对教材的需求量之间的矛盾日益突出。尤其是无法规范地管理选修课的相关教材，教师自编的各种讲义水平参差不齐。因为每学期公选课的上课教师、授课学时、教学内容以及教学计划等要素持续变化，难以规范和统一选修课的相关教材;再者，高校不能有效地管理实验指导书、选修课教材以及自编讲义等辅助性的教材。部分出版社、教师受到经济利益的强烈驱动，通常情况下只关注自编讲义、选修课教材的价格、销量以及数量，不关注自编教材或者讲义的质量和水平［3］。虽然学生为这些材料支付了较高费用，但是却没有获得相应的教学效果以及教学质量，未能从中掌握相应的知识和技能。
四、改进高校教材管理与建设的若干策略
（一）与时俱进做好教材研究，促进教学改革和专业建设
为了更好地提升教学改革，强化专业建设，应该采取多种方式，加大教材建设的力度，提升教材质量，深入地研究教材，选用更高水平的教材。结合教材使用中的具体问题，促进课程体系、教材内容和专业建设的同步进行，这些都要立足于系统化的教材研究基础。教材研究的重点涵盖了下列方面:对本专业教材建设的方向与任务进行研究;分析专业人才培养目标，相关课程教学对相关教材的需要;构建与优化教学体系;分析提升教材质量的措施;探讨教材使用信息的收集、反馈与评估;把握如何利用先进的管理手段以及科技手段，以切实提升教材建设和管理的质量和效率。在此过程中，应该让广大教师积极参与进来，促使他们真正重视教材，让他们评价教材质量，提出使用教材中的主要问题。学校可以向教材编写方和出版社提出针对性的修改建议和意见。当然，也可以制作相应的修改文稿与修改讲义，制定系统化的高校教材选择、评价、审查机制，让高质量教材切实服务于广大师生，为完善授课计划、强化专业建设、推进教学改革奠定良好的基础。
（二）发挥职能部门作用，加大教材优选力度
高校教材管理机构应该切实行使教材管理与建设的主动权，激发专业建树较强的学者和专家评估衡量教材质量，推荐已出版的高水平教材以及优秀校本教材，向国内外推广优秀的教材。优选省部级以上重点教材与优秀教材，让高水平教材进课堂。要尽可能杜绝本校教师编著、本校学生利用教材的缺陷，杜绝学术领域的“近亲繁殖问题”［4］。应该切实强化教材建设力度，适时更新教材版本，始终让教材符合本学科的发展趋势，有利于提升学术水平和教学能力，形成更合理、更完善的教材体系。
（三）强化科学管理，优化教材建设
一些高校为了破解学生日益增多和教材管理之间的矛盾，不断优化教材供应体系，形成了适应性强的教材管理体系:首先是汇总各个学院、系部的课程设置、教学计划、教材库存以及班级人数等数据，拟订有针对性的教材征订方案，实施统一化采购。不但要做好教材出库、入库管理，而且要兼顾教材费用的收取和结算。教材管理工作应该切实遵照教学规律，汇总学生对教材的需求数据，重点抓好供应、选用、计划、结算等多个环节。在教材计划制定阶段，要凸显严肃性和重要性，要尽可能抓牢教材计划的补充以及衔接，克服教材征订计划外采购教材的盲目性，反复核对所选教材的编者、出版社、数量和版本等。要结合上一学期期末时通识教育选修课、公共选修课、专业基础课、专业必修课的数据变动状况，由相关教学单位、教材管理部门组建教材建设小组，负责实施以及制定教材建设管理方案，严格审定相关课程选用的教材;依据专业、院系和学生年级提交的教材选用报告，随时处理与协调教材选用中存在的相互问题。激励教师使用优秀规划教材，凸显教材选用的系统性和理论性，恪守“优中选优，力争最优”的指导思想。要适当取材，有助于培养人才的学习能力。将教材选用状况当作教学单位和教师评优、聘任教师岗位的关键性指标。
（四）强化教材编写质量监控
高校应该组建教材建设管理委员会，牢牢扭住教材建设管理的核心，切实落实相关制度和规章，有效地监督和管理教师选用、编写教材的状况。就教师出版与编写讲义和教材而言，应该强化基本理论、基本技能以及基本知识在内的“三基”建设;应该达到适用性、启发性、先进性、思想性和科学性在内的“五性”。鼓励在专业领域学术权威较高的教师参加编写国家级精品教材、规划教材的工作，坚决规避极少数教师纯粹为升职晋级而胡乱编写教材的不良现象。在编著具有较强的教学适应性、起点高、内容新的讲义和文稿时，要通过教学实践完善和改进这些作品，为今后编著高水平教材奠定良好的基础。教材建设管理委员会要适当地组织一线教师编写高水平的讲义，在教学过程中逐步应用和改进这些讲义和文稿，完善其知识体系和逻辑结构，形成更合理的内容表达，为规划教材的立项和选题提供丰富的素材，为今后编写精品教材打下基础。
综上所述，高校教材建设管理是高校破解教与学这个主要矛盾中的重要内容。各个高校应该结合本校教材管理建设的实际情况，抓好教材研究，更新教材建设管理理念，优化和改革教材管理建设机制体制，采取具有针对性的策略和措施，破解教材管理中存在的主要问题。稳步提升高校教材管理建设部门的管理理念，采用现代化的教材管理设施和工具，提升教材管理建设的水平和能力，让教材管理和建设为促进国内高等教育快速持续建设做出更大更多的贡献。
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参考文献
［1］高景红．高校教材管理的现状及策略研究［J］．东北电力大学学报，2010(5):19－21．
［2］杨琼丽．高校教材创新管理策略探讨［J］．长江丛刊，2016(30):201．
［3］刘家良．当前高校教材管理工作现状与思考［J］．吉林化工学院学报，2012(12):49－51．
参考文献见哈尔滨职业技术学院学报官网。
