基于OBE的商务网页制作课程目标设计初探-哈尔滨职业技术学院学报

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基于OBE的商务网页制作课程目标设计初探

来源：未知作者：hsadmin 日期：2020-09-06

本文为哈尔滨职业技术学院学报官网文章。
[摘要]不同于传统的教学设计和教学实施，OBE教学理念以学生为中心，从学生的实际情况出发，通过教育过程的层层把控，使学生获得良好的学习能力，对高职院校电子商务网页制作课程具有重要的启发和指导意义。目标设定是高职院校电子商务网页制作课程开发的重要环节。结合OBE教学理念，对电子商务网页设计课程的目标要义、制订过程、过程跟进方式等进行初步分析和探讨，通过教学评价分析商务网页制作课程设计的意义。
[关键词]OBE理念；电子商务；网页制作；课程设计
随着教育对象和教育方式的日益多元化，课程目标设计观发生了明显的转变。课程是一种发展的过程，而不是特定的知识体系的载体。无论是国外以联结本位为基础的课程改革，还是国内的新课程改革，追求的教育理念都是要学生学会生存、学会关心、学会学习、学会创新、学会合作和学会负责。
当前众多的教育理念中，以成果为导向的OBE教育理念比较受关注，其更注重学生的实际应用能力的达成度，而不是传统的课程课标的完成情况。不同于传统的教学理念，OBE教育理念要求学生不仅要理解课程的内容，更要注重课程理解之外的拓展，要有解决实际问题的能力。这就要求教师的课程安排要不同于以往，要有创新的目标和解决方法等。OBE教育理念要求学生不仅要具备解决有固定答案问题的能力，还要具有解决开放问题的能力。这就需要教师要改变传统的灌输式教学方式，做到“以学生为中心”，真正让学生学以致用。
一、电子商务网页制作课程简介
电子商务网页制作是电子商务专业的一门专业课，也是一门具有较强综合性、交叉性的课程。重点培养学生在网页布局、网页设计、效果图制作、静态页面制作等方面的实际应用能力，通过相关课程学习，使学生掌握网页设计软件Dreamweaver的实践操作技能及HTML语言的使用能力，掌握构建电子商务网站的轮廓和前台模块的能力，掌握网站栏目规划及网页配色技巧等，并以就业为导向，让学生掌握电子商务网页的设计与制作的能力。
电子商务网页制作是一门以实践教学为主的课程，整个教学过程要以学生为中心，做到“教中学、学中教”，是体现电子商务专业学生动手能力和核心技术的重要途径。该课程教学质量的高低不仅关系到学生对电子商务专业的理解与把握和后续专业课程的学习效果，还直接关系到学生毕业后从事电子商务实际操作的动手能力和就业技能。
二、基于OBE理念的课程目标认知
与传统课程不同，以成果为导向的OBE(OutcomeBasedEducation)教学理念M1其重点并不在于学生的期末考试分数，而在于学习结束后学生真正拥有的能力。“成果”不仅仅是完成教材及课程的知识任务，还包括经过特定学习阶段后学生将理论知识应用于实际的能力，以及可能涉及的价值观或其他情感因素。
课程目标指课程本身要实现的具体目标和意图，它体现了经过一个学期或一个阶段的教学后，学生在品德、智力、体质等方面期望实现的程度，是确定课程内容、教学目标和教学方法的基础。从某种意义上说，教育最终目的实现都要以课程为中介，合理设置课程的前后衔接。而在实际操作上，要实现真正的教育目的，在课程设置时就要考虑如何以学生为中心，激发学生的创新能力。因此，在整个课程编制过程中，课程目标尤为重要，它是教育过程的指导准则。要合理确定课程目标，首先要明确课程和教育的目的与培养目标的衔接关系，确保这些要求在课程设置中得到体现；其次要对学生的特点、社会的需求、学科的发展等各个方面进行深入研究，只有在此基础上才能确定行之有效的课程目标。
三、基于OBE理念的电子商务网页制作课程目标设计
随着信息技术的飞速发展，电子商务网页设计的优化图片、布局方法、搜索引擎等技术也日新月异，结合学生对网页技术的心理需求和对计算机知识的实际掌握情况设定适当的课程目标至关重要。
（一）制订课程目标的意义
课程目标是课程的方向，是判断教学是否有效的直接依据。如果课程目标的制订只是将教学参考书上的“教学目标”一抄了之，不结合学生的实际情况，不把握其他课程的关联脉络，教学活动就没有了“灵魂”，这样的课程目标必然会迷失“方向”。
不同于传统的课程目标设定，制订基于OBE理念的网页课程目标时要考虑电子商务网页教学实施中的实际情况，包括学生已有的学习基础、前后续课程的衔接程度、当前主流的技术水平等一切可能对学习效果达成度产生影响的因素。课程目标的设定不仅要全面，要细化，还必须具备可操作性。只有结合学生及教学的实际情况，才能激发学生的内生动力，才能有利于通过课程学习促进学生职业发展目标的形成，促进其创业目标的实现。
（二）设定可循环的课程目标
教学过程离不开目标指向，学生的学习效果反作用于教学过程。课程目标和能力指标的关系。通过研究看出，课程目标、课程教学和能力指标三者之间是相互联系、相互支撑、相互覆盖的关系。课程目标的制订影响课程教学，课程教学实时反映并促进课程目标的制订，课程教学影响着能力指标的达成，能力指标的达成也对课程教学形成了进一步的覆盖和延伸。
制订基于OBE理念的电子商务网页制作课程目标，要充分考虑到学生已有的学习基础、兴趣爱好和本门课预期达到的目标值，尽可能将总目标分解到网页的表现形式、栏目结构的展示、布局方法、图片的优化、表单的使用、超级链接等大的子目标上。每一个子目标进行后要重新修改课程的影响因素，巩固并强化目标的形成。重新调整影响因素可促进专业核心能力指标的达成，而核心能力指标的达成取决于学生自主探究的兴趣与热情。
（三）分段实时考核推进课程目标
由于教学对象具有个体差异性，教学过程必须以学生为中心。制订可测量或可评价的课程目标更能掌控课程质量，通过结合子目标的影响因子和预期达到的结果对每个子目标进行细化，将影响因素内容在实际作品制作或实训中进行量化考核。
推进课程进度就是要把控课程的过程，基于OBE理念的电子商务网页制作课程目标设计就是通过量化过程来跟进进度。分块量化考核的目的是及时发现并找出问题，做好前续课程衔接和后续课程的过渡。通过问题导向的作用效果能有效填补前续课程的空缺，问题反馈更能说明当前学生的状态，找出学生的共性和个性问题，为后续课程的衔接做好准备。通过分段实时考核，还能使学生每个阶段都处于紧张状态，更好地投人各个阶段的学习，最终通过可循环的目标引导优化整个课程。
（四）以课程评价改进教学
将采用传统电子商务网页制作课程设计与基于OBE理念电子商务网页制作课程设计授课的两个学年学生的课程设计作品对比分析可知，基于OBE理念的电子商务网页制作课程目标设计能更好地吸引学生的兴趣。通过作品的创新度和灵活度对比分析可知，基于OBE理念的电子商务网页制作课程目标设计能更好地激发学生自己动手制作创意网页的激情，并在学校举办的电子商务网页技术大赛中积极组队参赛，最终分别取得了二等奖和三等奖。在全面建设高水平高职院校的今天，以学生为中心、激发学生的学习热情、围绕学生改进教学环节创新课堂更能接近课程设计的目标，使学生在接受课堂、接受知识和独立创新等方面都有很大的提高，基于OBE理念的电子商务网页制作课程目标设计，把教学评价作为教学过程的一个重要组成部分，贯穿在教学活动的每一个环节，不但帮助学生了解并激发学习兴趣，同时也改进了教师的教学。
四、结语
随着电子商务和计算机应用技术的发展，电子商务网页设计与制作的课程目标也在不断更新，如何更好地培养出适应社会需要的人才，是高职院校课程改革的重中之重。面对学生来源不同且基础层次差异较大等现实情况，高职院校要切合实际地掌握学生的实际情况，制订合理有效的课程目标，这才是高职院校课程改革的重点。
通过与电子商务网页制作课程设计的对比分析，基于OBE理念的电子商务网页制作课程目标设计方法更适用于高职院校课程改革与设计。本文主张以学生为中心，从提高学生的认知和激发学生内生动力的角度设计课程目标，每个教学阶段都要细分，以整体过程量化考核、循环影响、相互促进、彼此反作用的方式达到课程目标。从吸引学生回归课堂的角度来说，对学生进行不同阶段的激励，更能促进学生学习的主动性和积极性，最终引导学生形成创新思维，并能主动创新创业。
参考文献
[1]王亚南．职业知识概念化的内涵意蕴及课程实现路径——麦克·杨职业教育思想的述评及启示[J]．清华大学教育研究，2017(8)：78—86．
[2]张艳辉．高职教育课程改革现状及实施瓶颈与对策[J]．教育与职业，2015(11)：90一91．
[3]周海．高职电子商务专业网页制作课程实训指导之我见[J]．人才培养，2018(12)：88—89．
参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报。

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