[摘要]思政课程是以课堂形式通过对学生进行思想政治教育，传播习近平新时代中国特色社会主义思想，全方位提升学生素质和思想觉悟的主渠道，是学校进行思想政治教育培育时代新人的有效桥梁和重要阵地。知行关系视角是人的意向与行动之间关于“怎么去认识”和“如何去实践”的问题视角。新时代对我国高校思政教育工作以及高等教育的发展提出新的价值指向，通过知行关系的观察角度，分析当前我国高校思想政治教育工作的现状，对思想政治教育课程面临的问题和挑战进行研究，并提出相应优化路径。
[关键词]知与行,思政课程,思想政治教育
知行关系视角是主观实践和客观理论的统一，是关于“怎么去认识”和“如何去实践”的问题视角。思政课程是落实立德树人根本任务，塑造学生的灵魂和价值观，培养社会主义建设者和接班人的关键课程。对于正处在人生“拔节孕穗期”的学生来说，思政课程至关重要。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思政课程的教育教学工作，习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调:“办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。”新时代思政课程面临新形势和新挑战，如何准确把握好对“新时代”的理解，与时俱进把握规律，开拓创新课程内容，把学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，显得十分重要。
一、思想政治理论课程的作用和意义
(一)思想政治理论课程是思想传播的重要桥梁
中国共产党是用马克思主义理论武装起来的政党，马克思主义理论是我们立党立国的根本指导思想，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果。学校思想政治理论课程作为传播马克思主义中国化理论、习近平新时代中国特色社会主义思想及思政教育的主渠道，让学生在马克思主义理论的指导下接受系统的思想教育，发挥着系统宣传、阐释、传播马克思主义理论，培养担当民族复兴大任的时代新人，落实立德树人的根本任务的重要作用，对培育有理想有本领有担当的社会主义接班人，保证党和国家事业长远发展具有重要的意义。
(二)思想政治理论课程是培养时代新人的重要阵地
思想政治理论课是培养时代新人和社会主义事业接班人的重要保障。学生是宝贵的人才资源，是社会主义事业的未来与希望。通过学习思想政治理论课程，他们可以初步了解和学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想的基本原理和内涵，为日后成长为社会主义事业的接班人夯实了思想政治理论基础。当前互联网非常发达，国内外形势复杂多变，各种资讯都会出现在学生们的视野里，尤其是“香港问题”和中美关系的持续发展变化，会在不同程度上对广大学生造成思想上的冲击，甚至产生一定程度上的信仰危机和价值观偏离，这个时候思政课程更应该承担起守护好这片培育时代新人和社会主义接班人的重要阵地的责任，不忘初心，牢记使命，帮助学生建立起思想防线，树立正确的世界观、人生观、价值观，确立正确的理想信念，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
(三)思想政治理论课程是建设教育强国助推器
思想政治理论课程注重以德为先，立德树人，为培育德智体美劳全面发展的高质量人才筑牢根基、夯实基础，是“起跑线”上最有力及有效的“助跑器”，为祖国未来的接班人们保驾护航 。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，高校要通过社会主义核心价值观教育，塑造和培养具有“为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”的社会主义事业的建设者和接班人。思想政治理论课程有利于宣传党的大政方针和社会主义制度的优越性，有助于培养有理想、有本领、有担当、敢作为的时代新人，有利于构建“党委统一领导、党政齐抓共管、全社会协同配合”的新时代和谐社会。
二、新时代思政课程面临的挑战
(一)“知与行”没有落到实处
有时候，学生们明明知道某些事不对却偏偏因为好奇心或者其他一些临时的突发奇想的原因而要去做做看、试试看;明明知道某些正确的事却偏偏由于惰性等所谓“不可抗力因素”而坚持不了、做不到。如逃课是一种不对的行为，但是有些同学却偏偏选择“必修课选逃，选修课必逃”。于民族、国家、社会而言，个人遇到的抉择问题都是“小事”，但是如果学生们在“小事”的处理上都存在“知行”不一的问题，那将来在事关国家和民族的“大事”上则更容易出现失误甚至犯错误，酿成不可挽回的后果。说到底，这种情况的出现，是行为者对自己的想法和心中的信念不够坚定，缺少目标向导，屈服于自己的惰性或者其他客观的诱惑，使得自己不能按照心中觉得是正确的或者提前已经想好的去做，一而再再而三，一来二去、周而复始开始放过和放纵自己，慢慢习惯于此，造就了“知”“行”的不一与没有落到实处。
(二)新的课程载体使用不够充分
新媒体以信息资源的丰富和交流的迅捷成为学生获取和交流信息的重要渠道，深受学生的欢迎和喜爱，为学校的思想政治教育工作提供了一个良好的平台以及难得的机遇。但是，新媒体由于技术的不断革新，更新换代频率加快，容易出现良莠不齐的信息，同时使人眼花缭乱，对于一些真正有价值、有必要进行认真学习的东西，学生不一定能快速准确定位并加以辨别，必然会被夹杂在中间的无用或不良信息干扰和影响，需要学生加以甄别和过滤才能有效把握正确内容。与此同时，也要注意警惕不法分子会发布一些颠倒是非黑白的言论，如不安好心利用李文亮医生事件散布谣言等，试图影响学生的判断从而造成不必要的影响。如何有效运用新的教学载体开展思想政治教育，使学生在遇到新机遇和新挑战的时候，把握机遇，克服困难，明辨是非，是思想政治教育面临的新挑战。因此，利用新的学习载体转变教育观念、改革教育方法、更新教育内容、拓展教育渠道、创新教学模式、提高大学生思想政治教育的有效性，让师生都正确认识思想政治教育的地位是我们需要思考的问题。
(三)课程吸引力不足，学生课程获得感不强
我们有注意到，最近学信网高校学生跟踪调查问卷的第一题即为关于“思政教育活动开展形式与学生实际收获”的提问调查，可以看出课程形式是否丰富多彩与学生的听课收获满意度有着重要联系。如果没有认真学，就谈不上获得感。学生对思政课程的热情和兴趣直接决定他们能不能在一节约一个小时的课堂里认真、完整地进行理论知识的学习，正确理解其含义并付诸实践。这里所说的获得感是学生通过听取课程学习到完整、准确的理论知识，并在实际生活中获得实践的验证与体验的机会，使得理论可以与实践相结合，加深印象，改善学习成效，提高学习效率，做到“知”与“行”合一。获得感很大程度来源于理论与实践的结合，在课本上学习到的内容，如果可以在实际中得到验证与运用，可以让学生心中的获得感倍增。如何使课程内容与学生的专注点相契合，贴合学生遇到的实际情景，在处理方式上给出适当的建议，帮助学生准确判断与正确反思。
(四)缺乏与其他课程的联动
思政课程是能够贯穿学生一生的课程，学生无论什么时候都需要用到它，都需要牢记它所传递的思想，它所教学的理论学生终身受益。每一位同学都是一个独立的个体，各自有擅长和喜欢的学科，不一定每一位同学都对思政课程从一开始就有浓厚兴趣，如果可以把思政课程与其他学科进行有机结合与联动起来，或许可以给学生带来更好的学习体验。课程思政与思政课程建设协同效应还需增强，协同育人机制还未完全建构起来，这样成为课程思政建设必须要突破的难点。
三、对新时代思政课程优化路径的思考
(一)构建“大思政”育人格局
思想政治教育事关立德树人的根本任务。想要“知”与“行”落在实处，坚持党对思政课程的绝对领导，进一步完善学校思想政治教育工作管理体系，无论课上还是课外，思想政治教育都要注重启发性教育。细化与实化并举，从解决学生实际需要出发，贴合新时代的新要求，给予他们充分的素材和代入感，给予他们进行思考、摸索、分析和类比的时间和空间，让他们在“知”的过程中，慢慢学会如何更好去“行”。思想政治教育要运用教导、启发、感染等教育手段，把受教育者的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。让学生明白思政课程是需要他们认真理解、逐条解读的，值得他们逐字认真推敲的，学习过后认真总结反思并写下收获的重要课程。打破长期以来思想政治教育与专业教育相互隔绝的“孤岛效应”，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰，构筑育人大格局。
(二)提高思政课程教师素质
专业素质和能力素质是思想政治教育者赢得社会普遍认可的重要素质，合格的思政课程教师不仅需要掌握系统的马克思主义理论知识、思想政治教育专业知识和广博的文化知识，还需要具备深厚的思想理论素养、敏锐的现实洞见力和精湛的语言表达等专业素质。坚持用党的创新理论武装头脑，扎根于社会主义核心价值观教育的全过程，不管什么时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改。以坚持“立德树人”的教学初心，不忘培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命，不断探索新方法，拓展新思路，因此通过多种途径提高思想政治教育者的素质，使思政课程老师确立主体意识、研究意识和创新意识，有助于保持思想政治教育及其课程的生命活力，促进思想政治教育者和接收者的“知”与“行”的统一。
(三)不忘“立德树人”的初心
灵活运用有效的课程教学载体，不忘“立德树人”的初心使命。思想政治教育作为一种软实力，能够为学生提供精神支撑和精神动力。思政课程作为这种软实力最直接也最重要的传递渠道，对于提高学生政治文化素养至关重要。新时代思政课程应该不忘“立德树人”的教学初心，以帮助学生确立坚定且正确的理想信念为前提，以把握时代发展、实际需要的客观规律为基础，切实做到“守初心、担使命、找差距、抓落实”，同时，灵活运用新媒体等更加方便、快捷且受欢迎的新型教学载体，依托好新载体和它们的新形式，利用好这个平台的广阔性和机遇性，避免蛮干乱弄，紧跟新时代的新要求，总结过往经验，不断与时俱进，开拓创新，因时而新，做到细化与实化并举，充分发挥思想政治教育的功能，帮助学生更有效做到“知”和“行”并举。
(四)注重提升课程中的获得感
时代在变化，社会在发展，学生们需要进步。面对学生日趋多样化的需求，首先，思政课程要采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。其次，思政课程的内容要做到丰富多彩且格调优雅，“知”与“行”具有实效性。选取的案例是平时学生遇到的问题与困难，能够贴近学生实际为学生进行答疑解惑，并在前行方向上给予他们必要的指引。最后，要注重对于新媒体的融入与结合，创造“1 +1 ＞2”的教学效果。将思政元素与专业知识有机结合。课程思政内容不可生搬硬套、强行嵌入思想政治教育资源，而是要将思政元素与专业知识、创新意识、能力培养等结合起来，将求真与真善美结合起来，通过润物细无声、潜移默化的方式对学生展开思想价值引领。积极探索新路径、新方法，融合新技术，努力体现时代特征、时代需求，把握其内在规律性和逻辑性，保持创造性，提升实效性，从而切实提升课程获得感。
四、结语
本文把知行关系的视角引入新时代思政课程的优化路径研究中，对新时代思政课程面临的新挑战进行罗列和分析，充分肯定思政课程的作用和意义的同时，找到迎合新时代提出的新要求的相关路径，向实现思想政治教育内化与外化的相结合迈进，让学生更透彻、更深入、更好理解社会存在与社会意识之间的关系，在课堂中拥有更多的获得感，从而形成崇高丰富的精神境界和健康良好的心理品质，不断明确自己的奋斗方向，树立正确的人生观。
参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报官网
