[摘要]职业教育的目标是培养学生的就业能力，而专业技能提升是教学的重点。江阴职业技术学院通过定期组织国贸专业学生参加 POCIB 大赛，采取“赛学融合”的方式，让学生在比赛中学习和掌握国际贸易的基本知识，充分培养学生的自主学习能力和竞争意识，全面提高业务操作、贸易谈判等各项专业技能。
[关键词]赛学融合,自主学习,技能提升
POCIB 是国际贸易从业技能综合实训，重点针对国际贸易专业及相关专业的高校学生以及刚进入国际贸易行业新进人员进行的综合实训。这种比赛不仅可以提高学生的外贸综合业务技能，并且可以去体验生动的贸易环境，面对风险，承担责任，有失败更有收获。
2019 年教育部《关于深化本科教育教学改革，全面提高人才培养质量的意见》指出，可以通过学生参加竞赛，从而达到以赛促教、以赛促学的学习效果。作为国际商贸系的学生，在 POCIB 的比赛中，运用赛学融合的学习模式，可以达到“做中学，学中做”的学习效果，使国际贸易实务课程体系和课程内容密切结合，从而培养学生解决实际问题的能力。
一、“赛学融合”提高自主学习能力
(一)扩招
根据报道，1999 年我国高校实施扩招后，在校大学生的规模不断扩大。而当代大学生基本上以 00后为主，他们成长于信息化时代，这个时代既开放又充满了竞争，在思想行为上也表现出与其父辈大学生的差异。扩招也让大学教育从“精英化”变为“平民化”，大学门槛普遍降低，这就导致大学生的基本素质普遍比往届学生差。当前高校学生面临诸多新的问题，如学习无兴趣者增加、心理问题学生增多、网络或游戏成瘾人数增加等，其中明显差异之一是缺乏自我管理能力，即自主学习能力差。
(二)没有主动学习意识和学习目标
许多学生在上大学前的学习生活更多依赖学校的管理制度和父母、老师的管束，而自己行为控制能力较弱。由于我国目前的高考制度，使他们一直习惯了看管式、保姆式的教学方式，不能尽快适应大学的教学模式。进入大学之后，松散的学习氛围，大量的自我支配时间，突然发生变化的学习环境，这些都需要学生有较强的自制力。有部分学生缺乏自律能力，没有明确的学习目标，这些都导致他们不会合理有效安排好自己的时间。在课程学习上很多学生也只停留在老师上课讲什么，就学什么，而不是自己去发现问题，缺乏主动学习。在学习目标上，大部分学生都处在不知道怎么学、不知道学什么的状态，每天都过得浑浑噩噩、无所事事、漫无目的，这样就会导致没有目的性的学习，学什么也学不好。有目标的学生会为自己的目标而去努力，而没有目标的学生随着大流不出错也不突出。一个学期下来，差距就慢慢拉开，为自己的目标努力的学生收获满满，没有目标的同学还在原地踏步甚至退步。
(三)信息化时代对学习的干扰
进入大学以后，相对自由、松散的环境会让一些学生失去了对自己的自我管理，不能抵御来自外界的各种诱惑，从而对手机产生更多的依赖性。在校园中“低头族”越来越多，在平时学生们也越来越离不开手机，手机依赖现象越发明显。手机依赖，也称手机成瘾，指个体由于不当使用手机而造成的生理和心理上的不适症状。据报道，手机依赖对大学生的心理和行为都会造成不良的影响，例如自我控制缺陷、焦虑、人际敏感、学业拖延、睡眠障碍等问题。我们所拥有的时间就好像一个沙漏，从出生那一刻起我们的时间就一点点减少。据调查问卷显示，学生的三分之一时间都在玩手机。如果说每天上课八个小时，那么在上课之外还有十六个小时，睡觉的时间按八小时算，其余时间大多数都被玩手机占用了。
(四)“赛学融合”提升自主学习的能力
单纯依靠老师课上言语表达和 PPT 展示很难让学生理解和接受专业课内容，现在很多学生在课后不会自主学习，这就会导致老师的教学效果不好，学生对学习也提不起兴趣。POCIB 大赛不仅可以让学生更加直观学习外贸的流程、巩固课上知识点，对不了解甚至陌生的知识点产生兴趣从而达到自主学习的效果，而且还可以给学生带来完成一笔交易后的喜悦，提高学生的学习兴趣和自律性。常规的比赛是有时间限制的，不会的东西需要马上解决，不能拖延。在比赛过程中，学生必须全力以赴，不能抱有今天做不完还有明天、明天做不完还有后天的拖延想法。无论是在比赛还是在学习过程中，需要制定一个目标，根据目标有效规划好自己的时间，养成自主性和自律性的好习惯，从而发生一个转变，变成“我要学”而不是“老师要我学”。“通过 POCIB 超仿真的外贸实习软件进行体验式的学习，激发学生学习的积极性和主动性，提高自主学习的能力。”
二、“赛学融合”提高实践操作能力
(一)职业院校学生动手能力差
高中的教学模式大多数采用老师在课堂上讲、学生在下面听以及课后刷题的应试教学模式。教学过程中的每一天、每一节课、每一个课间、甚至每一分钟，老师都安排得面面俱到，课堂教学不断强化需要掌握的知识点、得分点。而大学教育则不同，它具有专业性，课堂讲授相对减少，自学时间大量增加。大学生想要学好一门专业课主要靠他们的自学能力，他们需要花很多时间在课后复习，大学的专业课难度深度是高中无法比的。大学教学的目的是为了使学生掌握某种技能，不能像高中那样只注重理论学习，更多注重和培养学生的实践动手能力。大学老师不会关注到每个同学，在大学里真正的学习是靠自己课后的不断复习。
(二) 缺乏实践操作
大学的文科专业理论课程占绝大多数，以讲授为主，添加的课堂讨论和课堂问答环节等也多以理论知识为主。在课堂上，授课教师一般采用板书与PPT 相结合讲解各种国际贸易中的理论知识，在专业学习中，每门专业课都会有些相类似的知识，这就导致理解某一门课程的时候，印象不够深刻，易于记混。同时由于国际贸易中存在填制单据、了解贸易流程等课程，具有较强的实践性，若只是通过书本上的理论知识，不动手操作的话很难达到用人单位的要求。这样不仅降低了学生的学习兴趣，同时学生的分析能力和判断能力也没有得到锻炼。
(三) “做中学，学中做”提高动手实践能力
实践能为学生积累经验。在比赛中，从寻找客户开始，到建立贸易关系、进行贸易磋商、填写预算表、双方签订合同，最后履行合同。在实践过程中学生对平台的要求和规则更加清晰，也增强了学生灵活应用能力。在 POCIB 比赛中，学生要撰写单据、了解产品、使用贸易术语等，在填制各类单据时遇到了非常多的问题，指导老师给予了学生很大帮助，学生借助 POCIB 百科查找不懂的知识点，让学生从中学到了知识，也对国际贸易的整体流程运作产生深刻且全面的认识。“POCIB 带来的经验与专业知识反馈，是课堂所给与不了的热情与信心。”
三、“赛学融合”增强竞争意识，全面提升专业能力
“赛学融合”是指把比赛与学习相互融入在一起，让参赛的学生以比赛为契机，不断总结与反思，并利用比赛所看所学感受自己的不足，提高学生的自主学习能力，增强比赛的竞争意识。众所周知，当今社会竞争非常激烈。大学生应该有竞争意识。在第九届 POCIB 春季赛上，江阴职业技术学院同学的优秀表现使他们获得了团体第二名和第三名的好成绩。15 天的紧张赛程，参赛选手需要和全国 46 所高校 460 名参赛人员共同比赛，通过与 9 个不同国家的人进行磋商、函电、预算、订舱、投保、报关、送货等一系列外贸流程，以此来完成 20笔订单数量。在这个过程中，提前体会了踏入社会之后所要经历的事，跑单谈崩业务是家常便饭，但也会交到好朋友，懂得了人生百味。通过这次活动，也增强了学生的竞争意识，也让每个学生都找到了自己在国贸专业知识方面的不足。POCIB 是一个“超仿真的外贸模拟软件”，在比赛中学生可以学到真实的外贸业务所需要掌握的一切知识和技能。“而 POCIB 这种网络化仿真模拟外贸交易的创新方式为外贸专业提供了更有效的学习方法。”
对于高职院校学生来说，提高学生的实践能力就是提高学生立足于社会能力的关键。“预算是 POCIB 重点训练能力之一，在比赛过程中不做预算，将无法发送合同。”“POCIB 大赛将从学习能力、跟单能力和业务能力这三个综合能力指标得出学生的比赛得分。”这些能力都是在课堂上体会不到的，在这个过程中学生在错误中会发现自己所存在的不足，在不足中发现自己在课程中所出现的问题，带着问题去请教老师，通过实践真正掌握并熟悉国际贸易的整个流程。
四、结论
“赛学融合”对国贸专业学生技能提升具有积极的作用。通过参加 POCIB 大赛，学生发现自己的不足，合理规划自己的学习生活，变得自律。这种比赛能真正体现真实的外贸环境，学生不但掌握基础知识，而且能综合运用、灵活处理，学会思辨和自主学习，成为擅长国际贸易的人才。
参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报官网
