高校思想政治教育存在的问题及对策-哈尔滨职业技术学院学报

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高校思想政治教育存在的问题及对策

来源：未知作者：hsadmin 日期：2021-12-14

本文由哈尔滨职业技术学院整理
[摘要]自改革开放以来，我国高校思想政治工作取得了一定的成绩。思想政治教育工作受重视的程度逐步加深，传统的灌输式教育模式相应的升级，对主流意识的形态把握保证了思想政治教育的有序展开，师资队伍不断发展，优良的传统文化得以发展与传承。但在当下时代发展迅猛、良莠不齐的思潮暗涌、网络科技的飞速发展的背景下，对思想政治教育工作有着更高的要求。针对高校思想政治教育工作存在的问题，从加强思想政治教育各部门的合力性、改进思想政治教育方法以及如何有效、充分的利用网络进行思想政治教育三个方面提出相应的对策，来探讨、研究新时代背景下高校如何加强大学生的思想政治教育。
[关键词]思想政治教育,大学生,高校
思想政治教育是社会、社会群体通过以思想观念、政治观念、道德规范对其受教者施加的有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动，思想政治教育简言之即构建、重塑受教者的价值取向的实践活动。大学生是国家未来发展的中坚力量，是社会主义事业的建设者和接班人。高校承担着“立德树人”的根本任务，是国家人才输出的主要阵地。面对当前经济全球化、文化价值观多元化的冲击，有效地运用马克思主义充实学生的大脑，抵御外来不良思潮的影响，帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观已经迫在眉睫。这也是大学生思想政治教育工作的核心之一。学子强，则国家昌。必须发挥高校思想政治教育的作用，对大学生进行全面的思想政治观念的培育与引导，帮助大学生抵御落后、腐朽的文化，使大学生在面对不良文化的侵袭时有明确的辨识及内心坚守、牢固树立社会主义核心价值观。这关乎大学生的未来成长与发展，更关乎国家长远发展的宏图大业。
一、高校思想政治教育现存的问题及原因
当今时代背景下，高校思想政治教育机构间的联动性较差、教育的方式方法难以满足发展需求、思想政治教育未能完全适应教育空间的变化。因此充分发挥高校思想政治教育各部门间的合力性、转换高校思想政治教育的方法、有效地利用网络进行思想政治教育，是新时代背景下高校加强思想政治教育的必由之路。
(一)高校思想政治教育机构间联动不足
当前情况下，高校中思想政治教育工作的相关机构设置较为完备，但由于依职能进行岗位分工，各部门之间权责不清晰导致各机构间的配合性较差，在工作环节中常常出现相互推诿的现象。高校思想政治工作在管理、教学、科研中脱节普遍，整个机制在协调各要素关系中的功能被弱化，“各自为战”，而长期这样的工作势必导致各要素之间存有矛盾而无法调解。缺乏配合同样会使得系统间发展出现失衡，进而导致无秩序、无纪律现象，导致整个教育机制的紊乱。
(二)高校传统的思想政治教育方式、观念难以满足发展需求
一方面，思想政治教育需要对大学生长期的熏陶、教化，难以在短期做出成绩，部分领导的政绩要求、功利意识致使重智育而轻德育的教学观念根深蒂固，而且有些思想政治教育工作者只注重于思想政治教育理论课的教学任务，忽视对大学生自身的道德素质和业务能力的教育。
另一方面，由于习惯上我们总将教育者看作主体，大学生看作教育客体，通过“灌输式”的思想政治教育方式，单向、强制性的灌输理论的合理性并要求内化为被教育者的政治观念、思想观念。受教育者的逆反心理和对抗情绪在思想政治教育中常有发生，传统的思想政治教育方式、教育观难以适应发展所需，“以人为本”的思想政治教育理念还未能真正形成。
(三)高校思想政治教育未能完全适应教育空间的变化
信息化、网络化的发展，使得大学生获取知识的渠道发生了巨大变化。高校的思想政治教育也不再局限于课堂、校园等固定场所，还有网络空间这一新渠道。如何有效、充分地利用网络空间开展思想政治教育，是科技不断发展进步的态势下，高校思想政治教育工作的一项重大课题。
当下，思想政治教育工作还未能充分发挥、利用好网络的教育功能，发挥网络空间的思想政治教育还有待于进一步发掘。首先，校园思想政治教育的网站建设不够健全，如校园网络中思想文化模块、特色化的信息共享平台等建设不够健全。“目前思想政治教育网站普遍存在着如何提高吸引力的困惑，主要原因之一是教育话语与受众心理存在较大的不对称” ;其次，思想政治教育工作队伍的网络教育运用能力不足。这支队伍有较高思想政治教育素质，但是由于各自专业背景不同，不可能都具备相应专业的网络技术知识。
二、高校加强思想政治教育的对策
针对以上高校思想政治教育工作现存的问题，从加强思想政治教育各部门的合力性、改进思想政治教育方法以及如何有效、充分地利用网络进行思想政治教育三个方面提出对策。
(一)高校应加强思想政治教育各部门间有效的配合与协调
高校领导组织机制在制度制定、监督实施、各部门间协作优化等各个方面，都有着不可替代的规范作用和导向作用。因此首先要健全高校领导组织机制，调动教育各部门间的实施能动性和参与的积极性，其次要总览全局，统筹规划，全方位贯彻落实大学生思想政治教育的既定目标，积极为目标实现建立明确的导向。各级领导自上而下，要充分认识思想政治教育工作的重要性，继续坚持“教育为主，德育为先”的根本原则。并基于此加强高校对思想政治教育工作在管理、教学、科研三者之间的职能进行优化、调整、规范。要以现实的发展情况为依据来确定组织架构及人员职能，并据此来制定人员岗位编制，做到对学生思想政治教育工作的细化责任，避免职能冲突，争权诿责。
其次，思想政治教育工作各部门间应坚持在服务多元化的基础上凝聚共识，增强彼此认同感。在教学工作中，院系是贯彻落实大学生思想政治教育效果的基本单元，是大学生思想政治教育机制运行的基础点。任课教师、班级辅导员应对学生思想水平的提升、发展制订计划、在校园的学习、生活、思想等方面多层次、全方位地对学生思想政治进行引导，发挥受教育者的主观能动性。教师、辅导员作为辅助者，帮助大学生做好年度思想政治教育计划，监督并引导大学生对于思想政治教育目标的实现;进一步深入学生生活，了解所负责学生的思想动态及健康状态，有益于及时发现问题、解决问题;推广班级实践活动，发挥师长的引导作用，通过在活动中展现人格魅力及学术修养，潜移默化地对学生人生观、价值观、世界观产生影响，并在实践活动中通过答疑解惑，进一步对学生进行引导。大学生思想政治教育不应局限于“思想政治教育理论课”而应渗透于其他各个学科的教学中，无论哪个学科的任课老师，对于学生的人生观、价值观和世界观都有着潜移默化的影响，教师在教学过程中，必定会表露、树立自我价值观，但教师不能对学生的价值观进行强制性干涉。“对于方向模糊或没有方向的受教育者，可以采用解决思想问题和解决实际问题相结合的方式，尽快让他们找到方向，确定目标，从而激发他们的积极性和主动性。”
领导者应尊重受教育者和基层教育者、辅助教育者的意见与想法，使得整体的目标与个体达成共识，体现着群体的意志。在管理工作中，任课老师不单单扮演着教师的身份，也是一定意义上的管理者。教师不仅要传授学生理论知识，更要培养学生的核心价值观、道德素质以及各项能力。此外学校内各部门都与思想政治教育工作有着密切的联系，各管理部门必须树立“思想政治教育观”，把知识型化作能力型，全面开展思想政治教育工作。在科研工作中，科研并非脱离学生而进行理论的钻研，必须因地制宜地以教学中所存在的问题进行探究，化解实际中所遇到的问题。
“机制的运作过程，也就是一种关系结构转化为功能的过程。在这一过程中，关系结构是基础和框架，相互作用是实际作用的方式和过程，产生功能是交互作用的效果和效应，这种逻辑关系就是所谓的结构功能转化原理。” 因此要实现机制高效有序的运行，就必须处理好整个机制的结构关系，每个功能要素都得以发挥其效用，不断与时俱进地优化机制结构，这是降低思想政治教育运行成本、避免机制间分工重叠、推诿，提高运行效率的必然途径。
(二)积极改进高校思想政治教育的教学方法
高校目前的思想政治教育过于强调思想政治教育的“工具性”而忽视其“价值性”，没有真正理解何为“育人“、如何”育人”。“高校基本职能包括教学、科研和服务社会三个组成部分。本来和三种职能应该是相互统一的，然而，在社会的发展进程中，它们逐渐被分解，各自独立并部门化” 。在教学中，只局限于思想政治教育课堂而忽视实践与理论的探究;在管理中，只关注行政事务的管理而忽视对大学生日常活动的管理。因此，积极改进高校传统的教育方式、教学方法迫在眉睫。
要尊重“以人为本”的教学理念，重新建立学生在教学中的主体地位，重视思想政治教育中学生与教师“双主体”的形式。大学生已经成年，有着独立的选择能力与接受能力，个性较为鲜明、突出，他们有着自己的理性判断，依价值需要对是否接受课堂的教学做出反应。这些都要求教师要与时俱进地根据当下学生的接受能力、接受效果以及学生的价值取向三个维度来设计课堂的教学方案，既要体现大学生的主体性，又要紧跟教学的核心内容。教学应由单向“灌输式”变为双向“互动式”。
首先，教师要正确引导学生以便发挥其主观能动性，不能对学生的价值观进行强制性干涉，通过建立互动性课堂，强调平等对话来使得大学生对课堂讲授的内容、行为等积极反馈，师生的共同研究将取得教学相长的效果，提升自我反思与批评能力，在教学与学习中互相进步，也使得教学课堂更有针对性、教学更具有实效性。师生间通过教学活动互相影响，是建立良好师生关系的重要媒介。教师在这种关系下，通过个人的道德修养、专业素养、人格魅力不断潜移默化的感染学生，形成循环往复的良性循环。
其次，应转变教学理念。传统教育过程中，强调对学生的管理，而并非服务与挖掘学生内在能力，过于强调理论知识而忽视大学生的全面发展。因此，新时代背景下，要建立适合大学生思想政治教育的教学机制。从“管理型”变为“服务型”，激发学生在思想政治教育中的主动性与积极性，使得教学内容更易于学生接受。首先，教学课堂内容、方式应该多元化。任何思想政治教育都是为了帮助大学生树立正确的人生观、价值观、世界观，掌握马克思主义的方法与观念，继而成为社会主义事业的建设者和接班人。而衡量教学成果的唯一标准，则是受教育者的接受情况，是否能将教学内容转化为自身的践行标准、主观认识。“思想政治教育可以从不同维度考虑自身实效问题，诸如，方法艺术和途径技术的选择，甚至于教育者的情感等都会影响到实效，但最为根本的则是内容的选择与确定。思想政治教育的内容既是思想政治教育追求实效性的工具手段，也是思想政治教育目标要求的现实体现，同时，它也是教育对象直接接受、面对和评价的东西。显然，思想政治教育实践活动追求实效，就必须在如何确定思想政治教育的内容上多下功夫。”通过讨论式教学、网络热点事件的探讨、分组辩论等教学方法;聘请学科相关的专家学者，开设专家大课堂;探索社会实践的模式，去养老院、孤儿院等，在公益活动中提升道德感染力与社会责任感。“应挖掘渗透式教育方法的功能转变，变“说教式”教育为“感化式”教育。”
再次，通过良好的校园文化氛围来感染学生。校园文化是对大学生进行思想政治教育的重要媒介之一。开展丰富的校园文化活动，如开展革命红色教育月活动，将校园内建筑物、楼道内展等陈设革命时期的领军人物事迹等。成立校园红色文化宣讲团、红色文化研究协会等方式，有助于大学生在社会实践中接受爱国主义教育，有助于培养大学生艰苦奋斗的理想信念，提升思想境界。
参考文献详见哈尔滨职业技术学院官网

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