微信公众号视域下的高职学生自主学习行为初步探究-哈尔滨职业技术学院学报

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微信公众号视域下的高职学生自主学习行为初步探究

来源：未知作者：hsadmin 日期：2020-09-08

本文为哈尔滨职业技术学院学报官网文章。
[摘要]微信公众号具有操作简单、资源共享、更新及时等特点，能够为高职生提供一个自主学习的平台。作为一名国贸专业的学生，不仅需要掌握国际贸易的基本理论，熟悉国际贸易的基本流程与操作，还需要在熟悉外贸业务各个环节的同时了解国际上的热门时事。那么如何在课堂之外进一步加强专业知识，培养专业能力，这就需要学生利用课余时间进行自主学习。
[关键词]微信公众号；自主学习；国际贸易专业
随着移动技术的快速发展以及4G网络的普及，人们可以随时随地利用智能手机进行上网，给人们的生活带来了很大的方便，而移动学习的出现已经成为大学学习中不可或缺的一部分。本文基于“江院微外贸”微信公众号，探索如何实现课堂教与学的翻转，激发学生的学习热情，进一步培养高职生的自主学习能力，从而提高国际贸易类课程的教学质量。
一、微信公众号的特点与发展趋势
2012年8月18日，微信公众平台正式上线，该平台分为订阅号、服务号和企业号三类，实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通与用户进行互动，为用户提供信息和资讯。微信公众号具有操作简单方便、随时提供信息、互动便利迅速等特点。随着信息的快速发展，利用微信进行交流已经成为一种主流方式。从目前的发展形势来看，微信公众号具有垂直化、优质化和生活化的发展趋势。
二、微信公众号“江院微外贸”的创建
2018年4月，江阴职业技术学院国际贸易专业的学生在教师的指导下，通过访谈形式征求了国际贸易专业学生和任课教师对微信公众号创建内容的建议和意见，确定公众号的设计思路，结合国际贸易专业课程的学习，创建了以学生为中心的微信公众号——“江院微外贸”。该公众号的创建旨在利用微信移动学习的优势，拓展学生第二课堂，提高学生的学习主动性和参与度。从创建到现在大约一年的时间里，在学院国际贸易专业班级中进行“江院微外贸”公众号的普及推广，针对专业课程内容和教师的要求，定期推送学习内容。为使该公众号成为学生有效的课外学习工具，在应用过程中请求教师给予技术上的支持，并参与公众号平台上的师生互动环节。
截至2019年4月，“江院微外贸”公众号已推送图文消息76篇，其中转载50篇，原创26篇；发布原创视频2个。76篇图文消息的主要内容分布如下：关于外贸合同10篇，关于外贸形势8篇，关于外贸经验16篇，关于外贸运输10篇，关于外贸单证8篇，关于外贸样品7篇，关于电商案例8篇，其他外贸内容9篇。以上所发布的文章内容涉及的课程有：国际贸易基础、物流基础、外贸单证、外贸跟单、电子商务、跨境电商、外贸商品学、商务礼仪等，基本涵盖了国际贸易专业的核心课程，为学生提供了丰富的课外学习资料，帮助学生拓展学习视野，提高学习兴趣，体验不一样的学习效果，增加学生的学习主动陛和参与度。
三、自主学习的含义与特征
自主学习是指学生根据自己的特点和意愿，制订学习目标、选择适合自己的学习方法、学习内容和学习策略，自我安排学习进度、学习时间和学习地点，监控自己学习，自我评估学习成果的主动建构过程。学习者通过主观能动性去选择学习的方式，例如去图书馆、自习室等，并且在学习的过程中自主制订学习计划、提出问题、找到解决问题的方法等。自主学习具有自立性、自律性、自觉性和创新性四个特征。
第一是自立性。在自主学习中，往往是学生通过独立分析、思考、探索等方法来明确自己的学习目标、制订学习计划、选择适当的学习方式，不需要教师直接参与其中，摆脱对他人的依赖。
第二是自觉性。在自主学习的过程中，自觉性是最重要的，它主要体现在学生对自己的学习要求、目的、目标、意义的一种充分醒悟。它规范和约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、勇往直前。
第三是自律性。相比其他学习的方式，在学习过程中自主学习的主要重心是放在学生自己身上，学生通过主观能动性来进行自我管理和自我约束。
第四是创新性。相比传统课堂的教学模式，利用微信公众号进行自主学习可以帮助学生巩固课上所学的知识，补充以教师为中心的课堂教学所遗漏的一些知识要点。
四、微信公众号对高职生自主学习的意义
（一）激发学生的学习兴趣
微信公众号作为新型的网络传播媒介，操作方便简单，信息传播速度快，内容和形式丰富多样，新颖有趣，深受年轻人的喜爱，容易被学生接受和推广，有助于激发学生的学习兴趣。
（二）提高学生的学习参与度
解决老师授课知识受上课时间及教材内容限制的问题，有效地解决教师授课内容的资源匮乏和滞后性，拓宽学习内容，满足个性化需求。使同学们对利用微信公众号进行学习产生好感，找到自主学习的动力，从而提高学生的学习参与度。以学院国际贸易专业为例，在课堂上主要是以小班教学为主，但是由于存在课堂时间与资源应用限制的问题，教师的课堂教学在深度和广度上往往达不到预期的教学目标。而利用“江院微外贸”微信公众号能够解决教师授课知识受上课时间及教材内容限制的问题，有利于实现学习内容线上线下的结合，有利于开展线上一对一的师生交流，也为教师开展翻转课堂等教学新模式提供实践平台。
（三）提高学生的学习效能感
微信公众号推送的学习内容虽然与课程内容相结合，但是相比课堂学习，学生可以自主控制学习时间，学习心情相对轻松，易于接受和掌握知识要点。而且微信公众号具有收藏和分享功能，学生可以自由选择重复学习的时问和次数，不必担心在课堂学习中面对的压力，有助于提高学生的学习信心和学习效能感。
（四）提高学生的学习效率
学生通过微信公众号学习，激发了对自主学习的积极性和主动性，进一步摆脱了对教师过度的依赖。教师在课前布置任务，并且让学生在课上汇报学习的进度，从而让学生有了紧迫感与压力，有利于学生养成自主学习的良好习惯，提高学生的学习效率以及教学质量。“江院微外贸”微信公众号推送的学习内容大都篇幅短小、内容新颖、文字有趣，适合学生的碎片化学习，是对课堂学习的有效补充。
（五）培养学生学习主动性
在传统的教学方式中，由于各种各样的原因，导致了大多数学生未能真正做到自主学习，从而降低了学生的自主学习能力。学生自主创建“江院微外贸”微信公众号，立足于江阴职业技术学院，着眼于“微外贸”，小中见大，既能提高学生课外学习的兴趣，又能培养学生自主学习的能力，具有较强的实践性和现实意义。
五、基于微信公众号的高职生自主学习存在问题及对策
（一）存在的问题
1.自我监控问题
自我监控是指学生对自己的学习行为进行自我判断、自我调整和自我管理，以期达到预定学习目标的过程。高职生的自我监控能力比较缺乏，对自己的学习行为和动机难以做出合适的判断，不能有意识地将在微信公众号上的学习与自己的课堂学习联系起来，更难以将碎片化的知识进行系统化整理和建构。
2.学习意志问题
虽然微信公众号的学习内容相比课堂内容要轻松，容易接受，但是要想取得较好的学习效果，需要学生用意志确定学习目标，坚持学习计划，调节学习行为，克服学习中的困难。高职生的学习意志相对较弱，虽然关注公众号的人较多，但是能够深人学习的人较少，对于学习内容大多蜻蜓点水式地读过，缺乏探究精神和深人思考。不仅如此，刚开始学生都会对利用公众号进行学习产生新鲜感，但真正能坚持下来的人不多。
3.学习动机问题
通过微信公众号进行自主学习，起初确实能激发学生的兴趣，但是这种兴趣更多是出于对公众号的兴趣，对这种形式有新鲜感，还不是对学习活动本身的兴趣，因此这种学习动机不是为了从学习中获得知识充实自己，持续时间较短，难以充分调动学习主动性和积极性。长此以往，只有教师在课上布置的任务是必须通过平台完成的作业，学生们才会去进入平台。平时没有强制要求的话，很少有学生会主动进入平台去学习。从这些方面就可以看出学生的学习动机多为外部动机，学习主动性不强。
（二）提升高职生自主学习有效性的对策
1.就公众号的建设而言
第一，微信公众号的建设在内容上应当更丰富，形式更多样，充分调动学生的学习积极性。第二，公众号的定位是课堂教学的辅助，是学生自主学习的第二课堂，因此在内容的选择上一方面应当更贴近教师的教学需要，另一方面要引导学生拓宽视野，关注国际形势，提升自己的格局，以国际化眼光看待学习，化外部动机为内部动机，提高学习的主动性和有效性。第三，关注公众号运营团队的建设，一方面注重培养团队的运营能力，另一方面要着重提高团队成员自身学习能力的培养和提高，通过他们带动其他学生的学习积极性和主动性。
2.就教师的角色转变而言
在各种新型传媒与信息化工具兴起的时代，知识的传播已经不需要单靠教师的课堂讲授来完成，教师的角色要从知识的传播者逐渐转变为学生自主学习行为的培养者和促进者。教师的主要任务更多是组织、监控和指导学生的学习，将课堂教学延伸至课外学习，帮助和支持学生构建自身的认知体系。
3.就学生自身的努力而言
虽然网络时代微信公众号为学生创造了自主学习的环境，但真正达成自主学习的目标还需要学生自己的努力。过去学生是知识的被动接受者，对教师的依赖性很大，但如今要成为知识的主动建构者，就必须有意识地培养自己的自主学习能力。无论是课堂学习还是课外学习，都要主动地去寻找获取信息、筛选信息和处理信息，逐步构建自己的知识体系，提高自主学习能力，提升学习的有效性。
六、结语
随着新媒体时代的到来，微信公众号为高职生课外学习提供了很好的平台，同时这也给教师和学生带来了机遇和挑战。如何充分利用微信公众号，使之真正成为学生自主学习的好工具和好帮手，需要教师在实际的教与学的过程中不断探索与实践，积累经验，挖掘和创新其应用潜能，全面培养学生的自主学习能力。
参考文献
[1]原素芳．基于微信的高职学生自主学习模式探索与构建[J]．新丝路(下旬)，2016(10)：121．
[2]钟玲，桑霞艳．浅谈大学生英语自主学习能力的培养[J]．中国集体经济，201I(7)：231—232．
[3]唐路，孟艳华．试论高职生自主学习能力形成的影响因素[J]．科教文汇(上旬刊)，2018(2)：101—102．
详细参考文献见哈尔滨职业技术学院学报。

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