[摘要]随着我国老龄化情况的加剧，康养产业具有非常广阔的发展前景。人才是生态康养医护产业发展的重要条件，应重视生态康养医护人才队伍建设，建立完善的生态康养医护专业教育体系，提高生态康养医护专业人才培养质量。通过深化产教融合、校企合作，推动企业深度参与协同育人；创新实施“校院(企)双主体”的人才培养模式，启动1+X证书制度；实施模块化教学模式；打造高水平结构化教师教学创新团队，培养高级双师型教师；创建“医、康、养、护、教、训”为一体的具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合综合性实习实训基地，提高科研和社会服务能力，建成生态康养人才培养基地。
[关键词]生态康养；养老产业；高职教育
《“十三五”国家老龄事业发展和养老体系建设规划》中指出，要健全养老服务体系和健康支持体系，推进医养结合，发展生态康养医护服务。随着“健康中国”战略的推动以及人口老龄化的加剧，涵盖生态、护理、绿色食品、医药等诸多领域的康养产业成为备受关注的新兴产业。到2030年，我国养老产业规模预计达到22万亿元。
一、生态康养养老产业现状分析
（一）产业背景
随着我国老龄化情况的加剧，康养产业具有非常广阔的发展前景。《2017—2022年中国养老产业行业发展趋势及投资战略研究报告》显示，我国老年人口将以每年3％以上的速度快速增长，预计到2020年，老年人口将达到2．43亿，约占总人口的18％；2030年将占总人口的25％左右。《中国老龄事业的发展》白皮书显示，除了基数大、增速快之外，我国老龄化还呈现高龄化、空巢化、失能化的特征。最大化满足新形势下老年人对健康的需求，是对以往养老模式的扩展和深入，是传统养老理念在新时代的创新和转变。
（二）人才需求
当前生态康养医护产业急需的专业人才匮乏，直接制约了生态康养医护产业的发展壮大。按照《全国民政人才中长期发展规划》的目标，2020年康养护理人员需达到600万人，而目前实际还不足100万人，生态康养医护人才需求缺口巨大。黑龙江人口老龄化比重超过了全国平均水平，预计到2020年，黑龙江60岁以上人口将达到19．6％，即将进人超老龄化社会心。黑龙江省统计局数据显示，2016年黑龙江省出现约25万的护理人才缺口，为此将养老服务专业人才列入“黑龙江省急需紧缺高技能人才”。人才是生态康养医护产业发展非常重要的条件，应重视生态康养医护人才队伍建设，建立完善的生态康养医护专业教育体系，提高生态康养医护专业人才培养质量。
二、生态康养产业的人才培养要求
生态康养养老产业遵循以人为本、回归自然、以康为要、以养为源的大健康战略布局，充分体现了“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,是专注绿色健康休闲、疗养、保健、养老、康体服务、旅游度假、生态产品、中医养生、乡村农特等领域,立足地方养老产业,共享联盟发展的综合性专业集群。 健康老齡化是对中医药教育提出的新要求，应坚持以立德树人为根本,以服务地方养老产业发展为宗旨，以改革创新为动力,以完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作为主线,大幅提升新时代职业教育的办学模式和培养规格的现代化水平,着力培养具有创新精神和创业能力的、能够为地区经济社会振兴发展提供优质人才资源支撑的高素质复合型技术技能人才,从而提高国家的综合竞争力。
三、高职院校生态康养养老专业人才教育模式的探索
（一）试点混合所有制办学模式，促进校企深度融合
深化产教融合、校企合作,育训结合,健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人。引养老机构入校园，探索成立混合所有制二级学院,实施工学结合等校企合作模式。养老机构提供康复治疗、协助医疗护理、老年护理、临终关怀、生活照护、精神文化活动等服务,通过“以医助养,以养助医”,将两者融为一体,形成医养“无缝链接”的服务体系。
依照国家关于混合所有制的办学精神,高职院校要整合校企资源，通过探索试点混合所有制办学模式,促进校企深度融合。引人康复养老机构,学校与其在创新人才培养模式、应用新技术、提供就业岗位社会服务等方面开展合作。学校为养老机构提供所需的课程、师资、人才等，养老机构以投入资本、新技术新知识、设施设备、管理经验和理念等参与校企合作,进行资源整合,成立具有中国特色的混合所有制生态康养学院。
（二）实施多元化人才培养模式,启动1+X证书制度
根据养老产业发展特点和学生就业需求,借鉴“双元制”“现代学徒制”等成熟经验,创新实施“校院(企)双主体”的人才培养模式,深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，培养大国工匠、能工巧匠。坚持立德树人的根本任务,校企共同研究制订人才培养方案，健全德技并修、工学结合的育人机制,将企业的新技术、新工艺、新规范及时纳入学校的教学标准和教学内容,加强学生的实习实训课程，提高专业办学水平,培养具有生态养老技能的工匠人才。按照“管好两端、规范中间、书证融通、办学多元”的原则，严把教学标准和学生质量标准两个关口,完善职业教育体系,启动1+X证书制度,组织学生参加资格考试,拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾。引人企业资源,按照职业标准,校企共同组织开展前沿技术培训，培养精英人才。
（三）构建具有生态康养特色的课程体系,实施模块化教学模式
要始终坚持正确的政治方向,立德树人,服务发展,促进就业,突出工匠精神培育,为区域经济发展贡献力量。生态康养特色课程体系建设要坚持专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,实施模块化教学模式,完善生态康养养老专业课程体系设置标准,改革教学标准课程标准等,培养德技并修的复合型、创新型高素质技术技能人才。
根据生态康养医护集群专业就业岗位(群)的能力要求,护理专业需引入国际护士资格证认证体系,对接全国护士执业资格考试指南;药品专业应对接全国执业药师资格考试标准和药品生产企业GMP认证标准;食品专业要引人食品检验、食品加工职业标准,构建具有专业特色的课程体系。健立生态康养专业教学资源库,搭建新技术资源库,进一步扩大优质资源覆盖面。建设校企“双元”合作开发的国家规划教材,倡导使用新形态教材、新型活页式教材和工作手册式教材。
（四）创建综合性实习实训基地，创新实训基地运营模式
整合校内外优质资源,发挥生态康养养老产业的优势,建设“医护养结合”的新型生态康养养老中心，建设集“医、康、养、护、教、训”为一体的综合性实习实训基地和技术技能人才培养基地。建设集产教研一体的生态养老服务实训基地，打造具有“人才培养、人才孵化、产业研究、行业培训和技能鉴定”功能的生态康养养老产业综合性实训基地。
建设“医、康、养、护、教、训”为一体的综合性实习实训基地和集实践教学、社会培训、养老服务于一体的高水平职业教育养老产业实训基地。实训基地实施开放共享的政策，带动区域养老产业发展的同时，也辐射周边的学校和企业。积极吸引企业和社会力量参与，借鉴国外养老产业经验，引进先进的技术、设备和专业人才，创新实训基地运营模式。
（五）打造高水平结构化教学创新团队,培养高级“双师型”教师
以立德树人为根本,以教师职业化发展为载体,按照人才培养标准进行模块化教学。同时要强化师德师风建设，加强教师素养，着力提升教师社会影响力和社会服务能力。鼓励教师进行企业挂职锻炼,培养具有真实技能的高级“双师型”教师,打造具有国家执业资格的素质优良的工匠之师。
（六）建设氧与人体健康工程实验室，提高科研和社会服务能力
建设集检测、教学、科研、培训、服务等功能于一体的氧与人体健康工程实验室，进行生产(工作)环境生态因子检测、生活(家庭、公共场所)环境生态因子检测、身体健康状况检查、健康情感调控、健康饮食调控、健康药物调控、健康运动调控和健康认知调控。氧与人体健康工程实验室可进行国民体质检测，用于了解群体和个体的体质状况，主要包括人体形态、机能、素质、心理和适应能力的综合反应，从而制订有针对性的生态锻炼计划和饮食计划，通过科学锻炼和饮食提高身体素质、心肺功能，改善体型、体态等。工程实验室通过自然环境的检测和社会环境的检测，改善人类生存环境，改善国民亚健康体质状态，丰富服务内容，突出服务品牌，提升社会服务能力。
四、结语
按照国务院《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》的指示，遵循“共享、共生”的职业教育精神，要紧抓国家发展老龄产业改革的重大机遇，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分的就业需要。生态康养养老产业要对接地方生态康养医护产业需求和科技发展趋势，优化调整专业结构，以培养适应区域养老产业发展需要的高素质技术技能人才为目标，以改革创新为动力，打造集生态护理、医疗护理、心理护理、营养护理、用药护理为一体的引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的生态康养专业集群。
参考文献
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《哈尔滨职业技术学院学报》创刊于1990年，本刊是一本综合性学术期刊，出版周期为双月刊的学报。
