[摘要]新时代大学生的特点和现代高等教育的要求决定加强大学生劳动教育的迫切性。新时代大学生的劳动教育必须符合社会经济发展下现代高等教育的创新教育和人格教育要求，加大对劳动教育的重视力度，正视其不足。新时代的劳动教育要具有现实针对性、前瞻性和导向性，要改革教学范式和课程设置，培养既热爱劳动又能进行创新劳动的劳动者。
[关键词]新时代；大学生；劳动教育
习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中做出了加强劳动教育的重要指示：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”习近平总书记的这一指示，丰富了我国劳动教育的内涵，对构建德智体美劳全面培养的教育体系、形成高水平的人才培养体系具有重大意义。
我国已建成全球最大规模的高等教育体系，在劳动教育上，高等学校也逐渐加强了实践课程的比重，在此背景下再让学生完善劳动教育这一课，具有重要的意义。表面上看，它对应用型、复合型、创新型人才培养似乎产生不了立竿见影的效果，但实际上，它输出的厚德载物、行胜于言、脚踏实地等特质，对促进大学生的全面发展具有不可或缺的价值。
当前，高校劳动教育处于“边缘化”的地位，学生不同程度地存在着轻视生产劳动的倾向。同时，高校也缺乏加强劳动教育的动力和热情，反映在学生综合素质的考察上，就是往往着重于学业水平和社团活动等方面，缺乏明确的劳动教育指标。因此，对当前的高等教育来说，加强劳动教育任务极其迫切。
一、新时代大学生需要加强劳动教育
新时代大学生大部分为“90”后，少部分为“00”后，成长于国家经济快速发展时期，很多学生受到了一些社会不良风气的影响，劳动意识淡薄，崇尚享乐主义，好逸恶劳，不尊重他人的劳动成果。因此，高校加强劳动教育，让学生参加力所能及的劳动，能够帮助大学生树立正确的劳动价值观，使其从思想深处认识到“尊重劳动”在“四个尊重”中的核心和基础地位，形成热爱劳动、尊重劳动人民的思想观念和艰苦奋斗的作风。
大学生在紧张的三年高中学习之后，部分学生摆脱了高考压力，自我要求降低，精神松懈，意志薄弱，厌学之风盛行，浪费大好青春年华。加强劳动教育则可以让大学生在劳动过程中践行苦干实干精神，不断提高自身的行动力和执行力，锻炼克服困难的意志和品质，从而在学习过程中形成积极向上的精神风貌。
受时代环境影响，当今大学生一般自我意识较强，这使他们个性张杨、思想活跃，易于接受新生事物。但是，如果不加以正确引导的话，则极容易个性太过张扬、个人主义膨胀，不大能融人集体生活，而高校劳动教育基本上要求学生多人参加、团结协作、通力达成劳动任务，这就无形中增强了大学生集体主义观念、组织纪律性、社会责任感和参与意识，能够培养其日后在工作劳动中的适应性。此外，当前高校校园“低头族”盛行,不少大学生熬夜打游戏.睡眠不足，体质变差。单纯通过体育教育和健康教育不足以改变这种情况,而通过加强劳动教育,让学生适度参与一定程度的劳动，与体育教育和健康教育齐头并进,则能够锻炼学生体魄,增强体质,改善目前趋于严重的学生健康问题。
二、新时代高等教育要求加强劳动教育
现代科学技术革命弱化了脑力劳动和体力劳动的对立，未来的职业发展趋势是脑体结合的一体化劳动,因此现代教育必须培养知识丰富，同时又具有劳动实践能力强的劳动者。这就必然要求新时代高等教育必须理论和实践并举、教育和生产劳动紧密结合。在智育的同时开展劳动教育,必然是新时代高等教育的基本特征。“大学各专业知识的学习本身就是一种劳动知识学习,大学生的专业实习、毕业实习也都是明确列人教学计划的劳动技能训练,这正是大学劳动教育区别于中小学的重要一维,必须抓紧抓好,为建设宏大的知识型、技术型、创新型劳动者大军奠定基础。
第一,新时代大学生受应试教育影响,创新能力普遍不足。而未来社会的发展方向是人工智能,人与智能机器最大的差别和竞争力不在于劳动能力的差异,而是人对劳动的综合感悟和对世界的想象力。《人工智能时代的未来职业报告》的研究发现,一项工作如果人可以在5秒钟以内对工作中需要思考和决策的问题作出相应决定,这项工作就有非常大的可能被人工智能技术全部或部分取代。未来大量的重复性、机械性、简单性、危险性的劳动将被人工智能替代,很多服务工作、流程工作和中层管理环节将消失,人工智能时代需要更多新的、深度的、创意性的人才出现。
加强大学生与知识理论相关的劳动技能教育,正是寓创新于劳动之中。在达成劳动任务的过程中,学生必须独立自主地运用所学分析和解决实际问题,必须以个性化的方式重新组合知识和信息，突破固有的思维模式,探索和尝试新的方法和途径,从而激发自身的创新意识，培养创造性的工作能力。而新时期高校劳动教育则注重培养学生的创新能力,符合时代发展的需要。
第二,现代化社会要求新时代高等教育培养具有健康人格的大学生。现代化社会经济高速发展，竞争激烈,压力巨大,导致不少大学生浮躁,对待学习和工作短视功利,个别极端者甚至内心扭曲,危害他人及社会。大学生正处于青少年期中后期，面临着向成人转型的诸多问题，同时又承担着繁重的学业压力，如果教育不得法引导不得当,大学生将会产生各种心理问题。
高校劳动教育则能够让学生在劳动中感悟“劳动最美丽,奋斗最幸福”的人生真谛，陶冶情操,培养正确的人生观、价值观和幸福观。劳动是每一个人必备的基本素质或行为习惯,是获得幸福的首要条件。劳动的作用从古至今从未泯灭,忽视劳动的恶果日益凸显，在高科技飞速发展的今天，缺乏劳动教育的高等教育必然是不成功的教育。劳动教育首先应该成为现代高等教育的不容忽视的教育内容。
三、当前高校劳动教育存在的不足
当前高校在劳动教育方面，虽然取得了一定的成绩,但是面对新时代现代教育的要求,主要存在着以下三个方面的不足。
第一,劳动教育要促进新时代大学生的全面发展,必须在课程设置上全面丰富。但是一些高校对劳动教育的理解比较模糊,日常劳动教育在具体的实施过程中往往用单一的劳动形态，如劳动技能训练或社会实践活动来涵盖劳动教育的全部。学生接受的劳动教育相应也就是片面化的，不符合劳动教育所要求的全面发展大学生素质的本质性要求。
第二，当前许多高校劳动教育的内容陈旧,缺乏时代特征,基本上是沿袭旧的劳动教育模式，如种植花草、打扫校园卫生等体力劳动形式。这种性质的劳动只能是劳动教育的一部分,如果将其作为劳动教育的基本内容,必然是流于劳动教育的表面化,远远不能够满足新时代大学生创造性劳动的需求。
第三,高校劳动教育评价机制不够完善和规范，忽略了劳动教育内在的“育人性”。劳动教育虽然在当前许多高校都已经列为必修课程。但是由于重视程度不足,教学计划不具体、教学目标笼统,教学过程形式主义严重,教学效果缺乏明确的考核标准,从而形成了制约新时代劳动教育发展的“瓶颈”。
四、新时代大学生劳动教育的新要求
邓小平指出:“现代经济和技术的发展要求教育质量和教育效率的迅速提高,要求我们在教育与生.产劳动相结合的内容上、方法上不断有新的发展。”新时代大学生劳动教育必须适应社会经济发展的新形势，不断改革和发展。
第一，新时代大学生劳动教育要求实现科学化。“人类在总结规律、创新知识的过程中形成了劳动哲学、劳动伦理学、劳动文化学、劳动社会学、劳动教育学等一系列‘劳动+’学科。这些学科深化了人们对劳动问题的研究，提升了高等教育水平和劳动人才培养质量。
高校劳动教育工作者必须切合现代教育的要求，深入研究和探讨劳动教育的特点，深化对“劳动”“劳动教育”和“大学生劳动教育”的认识，不断更新观念，课程的设置、内容、教学方法和考核机制相应也就要反映出新时代特点，具有前瞻性和导向性。要以问题驱动的项目式课程为依托，促进劳动教育与其他专业课程中的劳动教育因素的聚合。同时要以技术支撑下的翻转式课程为依托，将人工智能、物联网、大数据处理等内容嵌入课程，提升学生的综合学习力和创造力。
第二，新时代大学生劳动教育要能够充分认识到劳动的复杂性。现代劳动是人的思考、创造、沟通、情感交流的综合劳动，是人与人的归属感和协作精神，是好奇、热情、志同道合的驱动力。
因此，劳动教育不仅仅是传授劳动知识和劳动技能，培养学生的动手能力、劳动习惯等；还要提高学生的劳动技能，使其能够适应竞争越来越激烈的社会；此外，还要引导学生具备正确的劳动价值观念，使其意识到劳动是人的生存之本，是人的安身立命之所在。因此，高等学校劳动教育必须与德育、智育、体育、美育的有机融合，促进学生的全面发展。这就需要紧密联系高等学校立德树人和教学科研的两大基本任务，把学生的思想政治教育、专业教育和创业实践教育紧密结合起来。正如列宁所指出的那样：“不论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。”从而使学生能够通过劳动教育，德、智、体、美、劳和谐全面发展，成为未来合格的“建设者”和“接班人”。
第三，新时代大学生劳动教育要求“贴近实际，贴近生活，贴近学生”，促进劳动教育向生活渗透、向社区延伸、与家庭互动，使学生在劳动中建立与真实世界的联系，促进与他人的交往，完善对自我的认知，形成多方位的劳动教育合力。这就要求高等学校劳动教育以自主建构的个性化课程为依托，设计多元化课程。
唯其如此，高校劳动教育才能激发学生的热情和兴趣，使其在劳动教育过程中能够充分发挥自身的主体性，对待劳动教育的态度由被动走向主动，从而使新时代大学生劳动教育焕发出生命力，产生最大的教育效能。
第四，加强劳动教育，是我国现行高等教育体制和方式的一次反思与纠偏。换言之，劳动教育应该成为大学生素质教育的“第一课”。将劳动教育纳入高等教育体系，纳入学校日常教育教学计划，成为学生的“必修课”和“必考课”。特别是要在对大学生的考核中，纳入劳动教育课程标准，提高劳动技能考核比重。
五、结语
劳动教育是新时代大学生素质教育的重要组成部分。高校不仅要引导学生热爱劳动、养成劳动习惯，也要不断改革创新传统劳动教育模式，不断完善教育目标、教育内容、实施方案、评价体系，才能担负起培育未来创新型劳动者的历史重任。只有大力开展大学生劳动教育，才能领会习近平总书记“以劳动托起中国梦”的重要思想，深入思考劳动教育的重要作用，践行社会主义核心价值观。参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报。
