基于学科竞赛视域阀下大学生创新能力培养途径初步探析
来源：未知 作者：hsadmin 日期：2020-11-21
本文由哈尔滨职业技术学院学报官网整理。
【摘要】学科竞赛是加强创新创业教育的重要手段，对于培养学生的创新精神、实践能力、团队协作和综合素质具有重要意义。以山东农业大学信息科学与工程学院为例，通过分析学科竞赛的重要意义、学科竞赛的具体组织过程、学科竞赛所获得的成果等方面，提出以学科竞赛依托，培养大学生创新能力的具体路径，以期全面提升学生的创新能力，为社会主义现代化建设培养更多合格建设者和可靠接班人。
【关键词】学科竞赛；实践育人；创新创业
习近平总书记强调：“我们对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，对科学知识和卓越人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。创新是引领发展的第一动力，是国家综合国力和核心竞争力的最关键因素。重大科技创新成果是国之重器、国之利器，必须牢牢掌握在自己手上，必须依靠自力更生、自主创新。”当代大学生是我国社会主义事业建设者和接班人，肩负着民族复兴的重任，加强大学生创新能力的培养，帮助大学生树立崇尚科学的精神、培养创新思维、提高创新能力对国家的建设具有非常重要的意义。在此背景下，提出以学科竞赛依托，培养大学生创新能力的具体路径，以期全面提升学生的创新能力，为社会主义现代化建设培养更多合格建设者和可靠接班人。
一、学科竞赛的重要意义
近年来，国家就新时代本科教育给出若干指导意见，鼓励高校突破传统教育限制，促进教育教学模式改变。其中特别强调了学科竞赛与创新创业在人才培养中的重要作用，提出要注重培养工科学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。由此可见，学科竞赛在更新教学理念、推动高校教学改革、拓展高校第二课堂等方面具有重要意义。
（一）学科竞赛是培养创新型、应用型人才的重要手段
学科竞赛对学生整体的要求是非常高的，在学生参赛过程中，有一定的时间要求，在规定的时间内完成比赛，这对学生的理论基础、知识面以及对问题的分析能力、良好的心理素质、对待工作的耐心程度和团队的合作精神都有很高的要求。所以在高校的竞赛活动中，主要是以培养创新型、应用型的人才为主。
（二）学科竞赛是开展第二课堂的重要阵地
学科竞赛作为第二课堂，是学生将理论知识与实践相结合的重要平台，是检验学生运用理论知识的重要标准。互联网时代，信息化社会的背景下，知识的更新迭代速度比以往任何时候都要快。同时，随着高校毕业生逐年递增，用人单位对大学生的综合素质要求越来越高，大学生就业竞争力也变得越来越严峻。实践证明，学科竞赛对全面提高大学生就业率具有重要意义。
（三）学科竞赛是调动学习积极性的重要载体
在大学中开展学科竞赛活动能够更好吸引学生，积极地投入到学习竞赛之中。让学生养成“我要学”的自主学习习惯，形成自律的学习态度。同时，在高校中学科竞赛也可以提高学生的综合素质，为学生的成长成才提供一个良好的学习环境。
二、以学科竞赛依托，培养大学生科技创新能力的探索与实践
互联网+背景，大数据时代，信息学院的学生可以参加的大赛几乎覆盖到学院每一个专业，其中包含中国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计竞赛、“ACM”国际大学生程序设计竞赛等赛事。我院自2014年参赛以来，获得国际二等奖5项，国际三等奖3项。学院在多年的实践与探索中，逐渐走出一条“以学科竞赛依托，培养大学生科技创新能力”的路子。
（一）调整课程设置，培养学生的创新创新能力
学院结合专业实际，有效调整专业资源，组织学生参加各级各类的竞赛和技能大赛，激发学生的创造力，提高创新力。同时，学院在人才培养方案制定和修改中，对课程的设置进行了详细的规划，对于涉及一些学科竞赛开设的课程以及课程的时间进行合理安排。
（二）调整人才培养模式，搭建人才培养创新教育平台
学院积极与社会相联系，不断调整人才的培养模式，把学科竞赛融入日常的学习和教学过程中，搭建人才培养创新教育平台。同时，学院积极开展调研活动，邀请企业人员参与人才培养方案的修订，使课程设置更加规范、合理，内容更加贴近社会需求。按照学校《创新创业学分认定办法》的要求，学院制定了创新创业学分的管理及认证制度，将第二课堂的创新创业活动纳入本科生人才培养体系，将学生的创新实验、社会实践科技竞赛和自主创业等折算为创新创业学分，增强学生创新创业知识学习与实践的自主性、选择性。
（三）依托学科竞赛，提升学生的动手实践能力
学院出台《信息科学与工程学院学科竞赛组织管理办法》，成立技能竞赛组织委员会和指导小组，设置专业技能竞赛项目选修课，设立学科竞赛集训室，在规范管理的同时，学院承担报名、参赛费用，根据指导学生情况、学生获奖情况给予指导教师一-定的工作量补贴，加大对获奖学生的奖励力度等举措，鼓励广大师生参加学科竞赛的积极性。以学生专业社团为依托，以点带面，积极开展覆盖面广的专业技能竞赛和大学生科技创新创业活动，培养广大学生的专业兴趣和专业特长，培育学生深人实践、勇于创新的专业品质。学院成立了数学与建模协会、IT俱乐部、电子爱好者协会纵横RS协会、测量者协会等专业社团，积极组织学生参加校级、院级IT创意设计大赛测绘技能比赛、电子设计大赛、数据挖掘大赛算法大赛、程序设计大赛、数学建模大赛、数学竞赛等。依托学科竞赛，培育科技创新人才，学院先后成立了大学生启航科技开发公司、眺望者电子开发公司、山东农业大学3D虛拟漫游系统开发公司等6个大学生创业团队。
（四）建立健全机制，完善学科竞赛管理体系
学院设立大学生创新创业学术管理委员会，由教学副院长和分管学生工作副书记任组长，各专业主任、系主任、指导老师、团委老师任成员。由教学副院长指定竞赛项目负责人，明确各项目负责人的主要职责，制订学科竞赛的年度计划与经费预算，配备各项竞赛项目的指导教师。学院团委负责制订参赛的详细实施计划，包括大赛的前期宣传、发动学生报名与筛选、安排培训工作等。精心组织参赛、强化赛前训练，注重赛前培训参与的广泛性，增加学生的参与面，做好参赛选手的选拔工作、赛时的服务工作。出台《信息科学与工程学院创新创业实践学分工作量核定办法》《信息科学与工程学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》，用制度保证各项工作有序、科学、及时开展。学院设立创新创业单项奖学金、“信息e+”大学生创新基金，用于奖励在各级大学生创新创业训练计划、大学生创新创业实践等专项工作中表现积极主动、突出成绩的团队或个人。
三、以学科竞赛依托，培养大学生科技创新能力的实践成果
近几年，学生共有近900人次获得省级以上学科竞赛奖励，其中，185人次获得国家级奖励，723人次获得省级奖励。2019 年美国大学生数学及交叉学科建模竞赛获得国际二等奖。ACM获得亚洲赛区铜奖。获“国家级大学生创新创业训练计划”立项20余项，学院大学生创新实践项目训练立项300余项，800余名学生参与创新创业训练，通过学科竞赛，提升了综合素养，锻炼了实践能力，提高了“学思结合”的能力。
知行合一，提升学生的综合素养学科竞赛的具体组织与实施过程中，需要集中对参赛学生进行训练、路演等，要求团队成员具备过人的语言表达能力和较强的交流合作能力。通过参加大赛，进一步提高了学生的“学思结合”能力，学生在备赛过程中，更加主动地查阅文献、资料，切实增强了学生的思维和创新能力，激发学生的学习兴趣和灵感，切实培养“学思结合”能力。
（二）学用结合，培养学生的创新创业能力
多年来，学院支持并鼓励学生参加各类学科竞赛，提高学生的综合素质，增强学生的综合能力，培养学生的创新精神、合作意识，在拓展学生知识面的基础上，进一步鼓励学生将专业所学用于实践，为学生成长成才打下坚实基础。
（三）学赛融合，落实立德树人根本任务
立德树人作为高等教育的根本任务，对于青年大学生来说，具体表现为勇于担当、积极进取、追求卓越的良好品质，当今大学生具备良好的道德品行，是走向社会、回馈社会的基础和前提。引导学生自觉将个人发展与国家、民族命运紧密结合，努力学习，勇做新时代的弄潮儿，做引领信息时代的“软件工匠”。
四、以学科竞赛依托。培养大学生科技创新能力的思考
结合学院学科竞赛的现状，今后应着手从以下几个方面加强学科竞赛的组织与管理。
（一）强化思想引领，将社会主义核心价值观贯穿于实践育人过程
在学科竞赛具体开展过程中，高校要注重将创新精神与社会实践结合统一，把好“立德树人”这个总开关，增强大学生爱国爱校的情感，厚植爱国主义情怀，激发广大学生服务人民的责任感和使命感，鼓励学生努力学习，增长才干，为国家、为社会做贡献。
（二）扩大学科竞赛的宣传力度和参与面
在学科竞赛过程中要开展学科交叉的活动，通过不同专业的融合，更好提高学科竞赛的参与面。在不同学科交叉融合的同时，不同的专业相融合，不仅能够提高学科竞赛的创新性、实用性，同时也可以提高其学科竞赛作品的水平。
（三）构建学科竞赛文化特色
学科竞赛的作品凝聚着学生的辛勤付出和教师的细心指导，特别是获奖的作品，更是其创新性和创造力的体现，作品能够获奖，是对大学生创新创业能力的认可，可以将学科竞赛获奖作品进行整理展示，同时配以作品简介的阐述，进而形成更加丰富的学科竞赛文化特色，更好激励学生，从中得到启发，充分发挥好“传帮带”的作用，积极推动更多大学生参加竞赛。
五、结论
信息学院以学科竞赛依托，培养大学生科技创新能力的实践育人模式，是对实践育人的一个探索与尝试，是一个由实践到理论再到实践的探索过程，在这个过程中，提高了学生知行合一、学以致用、学用结合的能力；增强了学生学习的积极性和主动性；提升了学生的动手实践能力；实现了学生将专业所学用于解决实际问题的能力；加深了学生对学科竞赛意义、社会价值的理解，全面提升了广大学生的社会责任感和担当意识。
参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报。
