浅探高职学校工程测量专业复合型人才技能现状及改善措施
来源：未知 作者：hsadmin 日期：2020-11-25
本文由哈尔滨职业技术学院学报官网整理。
【摘要】信息化时代和职业教育发展的新形势，对高职院校工程测量技术专业提出了新的要求。针对工程测量行业发展需求及高职院校工程测量技术专业人才培养现状，哈尔滨职业技术学院基于测绘类工程教育专业认证，从人才培养方案、课程内容设置及师资队伍建设三方面提出对应策略，以期提升高职院校工程测量技术专业学生的综合技能，实现服务地方、行业复合、应用生产、走向国际的综合目标。
【关键词】应用型高职院校；工程测量；复合型人才；技能提升
面对职业教育快速发展的新形势，哈尔滨职业技术学院审时度势，高度重视人才培养及教师技能提升。工程测量技术专业以该校建筑工程学院现有的教学设施、实训设备和师资力量为基础，是为探索学徒制培养模式而开设的校级技术技能型现代学徒制试点专业。由于开设时间短，与省内专业类高职院校相比，该专业在人才培养质量和师资队伍建设等方面还存在一定的差距。为适应测绘市场需求，哈尔滨职业技术学院工程测量技术专业积极探索复合型人才技能提升路径，以期为社会培养更多的高素质复合型技术技能人才。
一、工程测量专业发展状况分析
（一）工程测量行业发展状况
随着信息时代的到来，一方面，工程测量行业正逐渐从施工现场测量、地籍调查测量、场地控制测量、变形监测等扩展至生态保护、自然资源开发、环境工程等领域，社会对测量专业人才的需求显著增加；另一方面，测量科学及技术手段高速发展，传统测量方法正在向全数字化测图过渡，要求测量人才不仅要有扎实的专业背景，还要有较强的学习能力，能够与时俱进，跟上科学发展，这也对高职院校工程测量技术专业提出了更高的要求。
（二）高职院校工程测量技术专业生源状况
以哈尔滨职业技术学院为例，该校工程测量技术专业为校级学徒制试点班，学生主要来源为单独招生考试和普通高考，多数学生的第一志愿非工程测量专业，而是服从调剂。单独招生考试的学生底子差，理论学习能力也比较弱。而调剂来的学生普遍欠缺学习兴趣。在男女比例上，工程测量技术专业男多女少，因为女生普遍认为工程测量技术专业就业环境艰苦，大部分工作要到施工工地或野外测量，且收入水平一般，于是部分学生会有毕业就转行的想法。一旦有了转专业的想法，学生就会对专业学习失去兴趣拉。也有部分学生带着兴趣目标而来，这就需要工程测量技术专业教师积极探索复合型人才的培养途径，让“不同”的学生找到适合工作岗位。
（三）高职院校工程测量技术专业师资队伍状况
哈尔滨职业技术学院工程测量技术专业是在该校建筑工程学院现有相关专业的基础上开设的，专业历史比较短，师资队伍也很年轻。大部分教师都是毕业后就到学校任教，虽然学历较高均为硕士研究生，但社会实践经验较少或者没有，且专业多为建筑行业或测绘专业。目前，该校工程测量技术专业师资力量严重短缺，近年来学校虽然加大了对博士等高水平人才的引进，但收效甚微。
二、高职院校工程测量专业复合型人才技能提升路径
基于上述分析，为了满足工程测量行业对高素质复合型技术技能人才的需要，高职院校应探索基于自身隋况的复合型人才技能提升路径。对此，哈尔滨职业技术学院从人才培养方案、课程设置、师资队伍建设三个方面出发，进行人才培养改革，以期提升人才培养质量，为社会输送更多的高素质复合型技术技能人才。
（一）科学合理制订复合型人才培养方案
复合型人才指通晓两个或以上学科或专业基础知识和基本理论，在各个方面都有一定能力，在某一个具体的方面出类拔萃的人。复合型人才不仅要在专业技能方面有突出的经验，还要具备较高的相关技能。在制订工程测量技术专业人才培养方案时，哈尔滨职业技术学院以悉尼认证为准则，组织专任教师到省内高职院校进行专业调研，学习课程体系和人才培养方案建设，同时积极与地方龙头建筑、测绘企业进行“双论证”，了解企业对人才的需求，让企业工程师提供指导意见，共同制订了“宽基础、多模块、个性化”专业人才培养方案，并针对岗位人才需求，坚持立德树人，突出测量专业核心技术和岗位技能培养，融人工匠精神和创新创业教育，使学生能够更好更快地适应工作岗位。
（二）推动课堂教学改革，加强实践技能建设
1．开发特色课程
哈尔滨职业技术学院坚持立德树人，积极修订特色课程标准，集知识、能力、思政“三位一体”，实施课程诊改，深入挖掘专业课程所蕴含的思政元素和所承载的思政教育功能，进行专业知识、思想政治教育理论知识及测量专业知识多元整合，形成课程思政典型案例，构筑“测量工大思政”的教育生态圈。加强劳动教育，开发公共劳动教育课程、专业劳动教育课程各1门。遵循“专业交叉、知识融合、技术集成、能力复合、思维协同”的改革思路，遵照“通识共享、核心自立、学科交叉、能力拓展”的原则，构建融德育、劳育、职业素养及双创能力的主辅修、多层次、模块化的专业课程体系。探索模块化教学，如在数字化测图、控制测量实务等课程中，以具体的项目任务为导向，以工程测量技术专业学生为主体，同时遴选部分建筑工程、道路桥梁工程等建筑相关专业学生成立模块化试点班。实施理论课与实践课融合的授课方式，着重培养学生对应用技术型理论知识的掌握能力和实践应用能力。着重培养学生掌握和灵活运用所学专业知识的能力，培养学生信息时代搜集、整理及应用所需专业信息的能力，初步培养学生的控制测量设计技能。深化测量专业课程与人工智能技术有机融合，开发智能化专业基础素养课程《高薪仪器测量》，开发智能化专业课程《航空摄影测量》。
2．强化实践教学
信息化时代，国家提出高职院校人才培养要向应用型和复合型转变，这对高职院校提出了新的挑战。实践教学项目是复合型人才能力提升的重要途径，强化学生在仪器操作、实践生产等方面的能力，是培养应用型和复合型人才的主要方式∞J。工程测量技术专业开设以来，哈尔滨职业技术学院先后购置了自动安平水准仪、电子水准仪、激光电子经纬仪、宾得全站仪、中海达RTK、GPS测量系统等仪器和设备，建立了测量实验室、CASS绘图室等多个测绘实训室，并成立了测量协会，与多家测量企业合作建设了多个校外生产实训基地，校企遵循“课堂理论、综合实训、企业实践、专业实习”共同进行复合型人才培养，分阶段提升学生的实际工作能力、企业适应能力及专业应用技能。在教学过程中，该校工程测量技术专业注重实际应用与操作，大部分课程都设置了综合实训项目，以真实生产项目为载体，开展项目式教学。同时，探索智能教学新形态，运用信息化技术手段着力打造高质量智能化课堂，开展“课堂改革”，实现了“教学决策数据化、交流互动立体化、资源推送智能化”。针对高职院校学生重操作、轻理论，实际测量操作方法不规范、测量结果存在较大误差的情况，哈尔滨职业技术学院工程测量技术专业着重强化学生的理论基础，增强测量原理、数据处理方法的训练，确保每个学生都会计算、能计算。
3．以赛促教、以赛促学
哈尔滨职业技术学院作为地方应用型高职院校，其工程测量技术专业的学生需要经常参加省级教育主管部门以及测量协会举办的测量大赛。为了在比赛中取得好成绩，该校经常在学校内部举办测量技能大赛，工程测量技术、道路与桥梁工程技术、工程造价管理、建筑工程技术等建筑相关专业的学生均可参加比赛，通过校内比赛，不但能激发学生的学习动力，还可以考察学生的专业技能和实践教学效果。
（三）加强师资队伍建设
要想适应社会需求培养出高素质复合型技术技能人才，高职院校必须有“复合型名师”团队。因此，加强师资队伍建设成为复合型人才技能提升的路径之一。一方面，高职院校可以将年轻高学历的专业教师送至生产单位进行社会实践，或送至当地知名大学进行业务进修。年轻教师通过参与实际工作项目，具备了企业一线工作经历，能够将教学与生产、科研与生产有效地结合在一起，增强教师的“双师”素质。同时，教师将企业真实需求和实际案例融人课堂教学，可以有效促进学生的兴趣，从而促进其与教师相互配合，建立团队合作精神。另一方面，高职院校可以在企业一线聘请部分高级工程师或国家级注册测绘师，他们经验丰富、实践生产能力强，可以将原本枯燥的理论与实际联系，教学更加形象生动。
三、结语
我国测绘行业的快速发展，为工程测量技术专业学生提供了较为广阔的就业前景和发展空间。作为地方应用型综合高职院校，哈尔滨职业技术学院积极适应测量行业日新月异的新技术变革，针对复合型人才培养方面的不足，在原有建筑工程学院的基础上增设了工程测量技术专业，并基于工程测绘类工程教育认证，制订了符合校情的工程测量技术专业人才培养方案，同时在课程内容设置、教学模式改革、师资队伍建设等方面提出了优化建议，为工程测量技术专业复合型人才技能提升提供了途径，确保学生毕业后步人社会后更具竞争力，更能适应行业企业发展。参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报官网。
