略谈疫情防控视域下高校思想政治教育的现实困境-哈尔滨职业技术学院学报

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略谈疫情防控视域下高校思想政治教育的现实困境

来源：未知作者：hsadmin 日期：2020-11-29

本文由哈尔滨职业技术学院学报官网整理。
【摘要】突如其来的新冠肺炎病毒疫情深刻影响着整个社会的方方面面，高校学生思想政治教育的外部环境、素材选择、教育载体、方式手段和重点难点和实践养成均出现重大转变。高校要善于把握和化解疫情防控背景下思想政治教育的现实困境，在对高校学生开展思想政治教育时，强化思想引领，辩证看待疫情；端正思想认识，增强制度自信；注重情理交融，优化教育方法；强化技术整合，优化教育效果。
【关键词】疫情防控；思想政治教育；高校管理
新冠肺炎疫情突发时节正值传统农历新年，并以空前迅猛的演变态势波及整个国家，高校广大学生此时已经回家乡与家人团聚。疫情的负面冲击日益凸显出复杂性、多重性和严峻性。疫情直接影响着人民群众健康生命安全、国家对外合作与交流和正常的社会生产生活等，给不少大学生带来心理健康问题。疫情舆论来源广泛、消息真实性参差不齐，大学生同样会受到负面舆论和不实谣言的影响。习近平总书记号召全党、全军以及全国各族人民坚决有力地“打赢疫情防控的人民战争、阻击战、总体战”。如何引导他们理性看待和及时识别这些情况，是高校思想政治教育活动中当仁不让的主题之一。高校要发挥思政教育铸魂育人的功能，起到立德树人、强基固本的作用，鼓励高校学生志愿参与抗疫活动。发挥高校思想政治教育功能，做到防控与育人有机结合，使大学生在疫情防控中不断成长成才。
一、疫情防控背景下高校思想政治教育的价值功能
（一）宣传引导功能
疫情的负面冲击具有复杂性和广泛性，思想政治教育要引导学生理性看待疫情的发展变化，及时识别谣言和负面舆论；要引领宣传节奏，畅通广大教师和学生的信息沟通途径，向大学生群体宣传疫情防控政策、理论知识以及防控技能，使他们的思想认识高度统一，消除不必要的心理恐慌。
（二）心理支持功能
针对高校学生的生活阅历不够丰富、心理压力较大和情绪恐慌等问题，不少高校积极畅通疫情传播渠道，开展在线谈话谈心、播出抗疫心理健康课程、开通抗疫心理援助热线等。引导他们科学、理性地对待疫情，有效筑牢抗疫“心理”防线。
（三）激励大学生勇于担责
习近平总书记在武汉考察过程中点赞“90后”和“00后”，“过去有人说他们是娇滴滴的一代，但现在看，他们成了抗疫一线的主力军，不怕苦、不怕牺牲。抗疫一线比其他地方更能考验人”心J。大学生参与这次抗击疫情斗争，是非常特殊的一段人生经历，他们充分利用“数字原住民”的现代网络科技优势，发挥“圈层化生存”方面的人际交往特长，积极关注疫情生态，参与到各类疫情防控活动中，积极宣传和扩散科学防疫知识和信息，参加战“疫”网络话题热点讨论。他们深入思考自我肩上的时代责任，在艰苦奋斗中自觉砥砺品质和意志，在实践中拼搏奋斗、增长本领，在救死扶伤的工作岗位上忘我付出，在服务社会的过程中快速成长。
二、疫情防控背景下高校思想政治教育的现实困境
（一）学生思想波动较大，无法正确看待疫情
新冠肺炎病毒疫情爆发以来，影响了高校学生居家生活、学习状态。教育部按照上级部门的疫情防控规定，为了阻断疫情蔓延到校园，为了保障广大师生的身体健康和生命安全，明确2020年春季学期延期开学，要求师生在家不聚会、不外出、不参加和举办集中性活动，各类高校陆续推出了网络教学，做到“停课不停学、不停教”。高校学生的思想态势随疫情防控的发展而变化。疫情初发阶段因为不能充分了解病毒的发病原因、传播途径和防护措施等，再加上疫情蔓延较快，一些大学生形成了恐慌、焦虑的心理。如何有效地引导他们看待疫情的变化发展，把握他们的思想动态、缓解他们的焦虑情绪，消除恐慌心理，是值得关注的一个重要内容。通过全国艰苦奋斗，疫情逐步缓解，抗疫斗争取得了阶段性胜利，高校学生密切关注疫情变化给未来校园生活学习带来的不利影响、给社会经济造成的冲击，一些大学生忧虑无法如期毕业，错过难得的就业契机等。
（二）学生出现认知困惑，信息鉴别能力不强
中国人民在这次疫情重大考验中展现的中国精神、中国速度和中国力量受到国际社会以及世卫组织的普遍赞赏和高度好评。自从疫情发生以来，中国政府一直秉持负责人、透明化、公开化的态度发布疫情信息，强化与国际社会的抗疫合作。中国在自身基本控制疫情蔓延后，向发生疫情的国家派出了专家组，提供大批抗击疫情的物质，提供力所能及的援助，分享我国在防控疫情领域的方案以及经验，积极践行人类命运共同体的理念，展示了大国勇于担当责任的精神。
这场疫情阻击战同时也是应对舆论的重大考验。首先，这次疫情防控暴露出国内在疾病防控和公共卫生机制体制建设领域的部分缺陷和短板，亟需持续增强应对公共卫生突发事件的治理能力以及治理体系。其次，疫情面前各国理应同呼吸、共命运，共同抵抗疫情给本国人民带来的身体健康、生命安全威胁，积极应对疫情带给全球卫生健康事业的重大挑战。然而西方不少媒体、极少数政客妄图借助疫情抹黑中国，把这次尚未彻底调查清楚的病毒感染疫情污名化、政治化，以丑化中国的国家形象、遏制中国发展、诋毁中国制度。疫情防控过程中，大部分高校学生居家生活和学习，主要通过电视、网络、智能手机等了解疫情防控的情况，缺乏有效引导。再次。不少大学生受到部分“公知”“大V”的恶意诱导和蛊惑，信息泛滥、虚假信息盛行，缺乏丰富正确的信息素养，缺乏较强的网络信息辨别能力，不能准确认识和把握西方媒体和政客“涉疫”言论隐含的错误政治立场和意识形态偏见，出现了认知困惑。这也是疫情防控背景下大学生思想政治教育领域中的难点之一。
（三）情理交融深度不够，亟需改进方式方法
当前疫情防控工作正全方位铺开，持续涌现出一大批先进人物和先进事迹，不少高校在开展云端思政教育的过程中，依旧将“事件”当作思政理论教育的主要手段和基础环节，不少老师在开展思想政治教育的过程中，看到了单纯讲解理论效果不佳的情况，转而过度地运用抗疫中的各种生活事件，试图以大量的情感、情绪渲染来代替理论宣讲和深入讲解。殊不知，情感需要理论的支撑，或是说在思想政治教育的过程中，要以情激德，以事燃情，情理交融，以德化知，方可实现既定的教育目标。但是，不少高校思想政治教师在运用这次新冠疫情的相关材料时，未能深刻把握它特殊而鲜明的教育价值，由于运用疫情宣讲思想政治理论的深度不够，情理交融不透彻，方式方法不当，教师的积极引导和学生的理论把握存在一定偏差，无法实现双方的有机融通，出现了事倍功半的问题。
（四）技术异化态势凸显，思政教育效果弱化
在疫情防控过程中，不少高校纷纷出台了自上而下的网课文件，希望借助网络技术做好学生教学、管理、服务和引导工作。不少高校纷纷借助各种网络平台或者研发自己的教育教学管理平台，强化疫情防控意识和思政教育。但是不少技术平台依旧处在使用、开发初期，难以避免存在着功能调适的问题。为了强化课程学习效果，教师和学校持续让学生切换各类平台，以充分实现各种技术功能的彼此补充，借助技术平台的数量来补足功能缺失的尴尬状况，增加了账号管理难度，凸显了技术异化的弊端，影响了学生的学习积极性，学生苦不堪言，教育效果逐步下降，内卷化比较严重。
三、重大疫情防控下大学生思想政治教育功能实现的路径选择
（一）强化思想引领，辩证看待疫情
高校思想政治工作者在此过程中迅速行动起来，及时发挥网络教学的优势，帮助他们科学、理性地认识和把握疫情，强化他们的自我防护能力和意识。而且，思想政治教育者要积极把握高校学生的思想动态，善于因势利导，帮助他们缓解焦虑、恐慌性的情绪，消除大学生对疫情的极度恐慌心理，激发他们的战疫信心和防疫动力，引导他们做好个人疫情防护。如今通过全国各界的共同努力和艰苦付出，疫情防控局面越来越积极向好，疫情防控活动取得了阶段性成效。一些高校已经如期开学，大部分高校依旧推迟开学，继续开展网上教学。高校在开展网上思政教育活动的过程中，要善于讲好丰富的战“疫”故事，利用抗击疫情中的诸多英雄人物、感人事迹，充分挖掘“邻家奶奶”李兰娟、“无双国士”钟南山、“铁人院长”张定宇等，“脸上印出血印”的广大医护工作者、语重心长的村支书“大喇叭”等生动丰富的画面和蕴含的丰富育人元素。这些都能够让他们增强网络信息辨别能力，相信科学、相信广大人民群众的力量是无穷的，不造谣、不传谣、不信谣，坚信疫情可防可控可治，逐步缓解他们的焦虑和恐慌，对此次疫情爆发凸显出的突发公共卫生应急管理机制体制的不足和短板不敷衍、不回避，引导他们理性认识国家治理能力和治理体系现代化的过程性和渐进性，扮演好“科学传播者、健康守护者、谣言粉碎者、家庭关爱者”的角色。
（二）端正思想认识，增强制度自信
针对大学生不正确的疫情认知和思想困惑，要充分利用网课、不断刷屏的那些新闻报道、微视频、文章、图片、记录片、新闻评论、抗疫直播节目、诗歌朗诵节目等，让同学们了解以习近平总书记为核心的党中央秉持以人民为中心，召集346支4．26万名医护工作者驰援湖北，很多企业纷纷转产抗击疫情的各种亟需物资，全国人民不断捐款捐物，并自行居家隔离。看到中国共产党领导的独特优势，看到中国特色社会主义制度的优越性。世卫组织总干事会谭德赛高度评价中国有力快速的抗疫措施：“中方行动速度之快、规模之大，世所罕见，展现出中国速度、中国规模、中国效率，我们对此表示高度赞赏。这是中国制度的优势，有关经验值得其他国家借鉴。”高校大学生应在疫情防控中升华对国家的理解、信任和热爱。与此同时，我们要清楚地看到，这次疫情防控暴露出国内个别地方在疾病防控和公共卫生机制体制建设领域的缺陷和短板，这些地方亟需持续增强应对公共卫生突发事件的治理能力。各地区在这次疫情防控中的实际表现参差不齐，虽然大多数干部成绩突出，履职认真，但个别干部领导能力不强、责任心不够被迫责被免职，局部区域疫情控制不够有力。这些情况既有主观层面认识不到位、政治站位不高的因素，也受到疫情肆虐蔓延的强烈影响等。但国家治理体系和治理能力现代化是动态的、逐步提升的过程，不可能一蹴而就。国家正在积极创新和完善治理理念、手段和方式。所以应该引领学生端正思想认识，辩证看待这个问题，增强制度自信，批判西方媒体和极少数政客错误的政治立场和意识形态偏见。制作当前国内外疫情总人数、死亡人数变化的数据对比图表，向学生展示美国总统特朗普、国务卿蓬佩奥等西方国家政客关于我国疫情的错误舆论，对比国内外在这方面的具体表现，让学生感受国内疫情防控已经取得重大成果，在此基础上看到中西方不同的治国理政思想和理念。进而逐步强化学生的制度自信和文化自信。
（三）注重情理交融，优化教育方法
在思想政治教育过程中，要让学生通过道德实践或者政治生活的体验，融人本身的生命体验，并内化为本身的自觉认同和追求H J。这意味着既要通过课堂教学这些知性的教育方式方法，适当采取“灌输说理”的方式，又要采取对话式、体验式的现代体验式教学，全方位增强思政教育效果。应该将体验式教育和知性教育结合起来，以发展的眼光相互促进，彼此有效融通，重视实践和理论、情感与知识的密切结合，克服呆板化、单一化的教育手段，切实做到晓之以理、动之以情。要充分将这次疫情防控当作思政教育的良好契机，“将生活性、知识性的思想政治教育内容和丰富多彩、人性化的教育手段密切结合在一起”。在学生的日常学习生活中融入丰富的思政教育理论知识，围绕他们关注的相关热点事件和由此带来的思想焦点问题，开展针对性的行为引导和理论阐释，促使他们通过深刻的身心体验把这些理论知识内化为自身生命体的重要组成部分。
（四）强化技术整合，优化教育效果
在疫情防控过程中，无论是高校自己研发的教育教学平台，还是使用各个教育机构推出的各种教育教学平台，都不可避免存在这样那样的弊端和问题。所以高校要结合教育技术异化、教育效果内卷化的问题，采取针对性强的教学手段，结合不同学生的学习特点、认知习惯等实际情况，选择最恰当的在线教育教学方法方式，包容失误率，允许多元化教学手段，引导学生在家自主学习、开展合作学习、探究学习，提前录播相关课程，通过学校邮箱或者微博、微信公众平台向学生传输各类学习资料，强化高校学生的社会实践，增强他们理论联系实际的能力。教师应及时调整教学计划和授课内容，错开授课高峰，尽量少开直播或者同步课堂，采取录课等教学方式。当然也可以设立“思政课交流QQ群”“思政课微信交流群或者交流平台”，任课教师要通过思政教育微信公众号、思政教育微博矩阵、官方网站、论坛、贴吧、校园社区等，广渠道、多层次开展思政教育教学。而且要完善质量监测机制，精准监测教学效果。
四、结语
在这次来势汹汹的重大灾难面前，全国人民付出了巨大代价，艰苦奋斗，砥砺前行。在高校开展思想政治教育过程中，高校广大思政教育工作者和学生要“以灾难为教材，与祖国共成长”。教师要做好价值引导、思想引领、强化舆论感召，推动思想政治教育和疫情防控活动有机结合，落实好教育引导、实践养成、制度保障，推动大学生思想政治教育功能的逐步实现。
略谈疫情防控视域下高校思想政治教育的现实困境来自哈尔滨职业技术学院学报，参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报。

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