【摘要】以就业导向为视角，结合教学实际，从就业形势和就业需求两方面对高职院校计算机类专业学生就业现状进行深入分析。结合教学经验，从高职院校计算机类专业的具体特点、岗位体能特征等方面对高职院校计算机类专业与体育课程教学进行细致研究，总结出目前高职院校计算机类专业体育教学存在的突出问题。有针对性地提出适合高职院校计算机类专业学生的体育教学改革方法，即树立适合高职院校计算机类专业学生就业的教育理念、设计符合高职院校计算机类专业需求的教学内容、丰富高职院校计算机类专业体育教学的方法和完善高职院校计算机类专业体育教学的评价体系，进一步促进高职院校计算机类专业体育教学水平不断提升，增强学生的职业能力。
【关键词】就业导向；高职院校；计算机类专业；体育教学；教学方法
培养更多的社会需要的高技能应用型人才是高职教育的目标。换言之，高职教育要以就业为导向，以服务社会为宗旨，以职业技能型人才为培养目标。高职院校计算机类专业培养的是计算机类的职业技能型人才，因此高职院校计算机类专业的体育教育应该围绕计算机类专业应用型人才培养目标，以就业为导向，在教学目标、培养模式等方面进行体育教学模式改革，提升学生的专业技能与职业素养，更好地满足社会需求。
一、高职院校计算机类专业学生就业情况分析
(一)高职院校计算机类专业学生就业形势分析
随着信息时代的来临，计算机成为人们工作和生活的重要工具，社会发展对计算机类专业人才的需求越来越大。为了满足社会需求，高校计算机类专业不断加大招生人数，导致毕业生的就业形势愈发严峻。教育部官方数据显示，2020届高校毕业生达874万，同比增加40万，毕业生人数再创历史新高旧J，其中计算机类专业毕业生占相当大的比例。特别是受新冠肺炎疫情的影响，经济下行压力巨大，致使2020届高校毕业生的就业形势更加不乐观，其中包括计算机类专业。
(二)高职院校计算机类专业学生就业需求分析
对计算机类行业发展现状及信息技术类职业分类分析后可知，计算机类专业就业方向主要包括应用程序开发、网站维护、网页制作、软件生产企业编码、软件测试、系统支持、软件销售、数据库管理与应用等，其中适合高职院校计算机类专业毕业生的主要为软件开发、网络服务、产品服务等方向，细分则是网站建设、游戏开发、网络维护、综合布线、产品服务等工作岗位。计算机类行业大部分就业岗位对从业人员的知识素养、实操能力等都有较高的要求，应届毕业生要从测试、文档整理等基础性工作做起，逐渐成长为出色的专业人才。因此，能否快速适应工作岗位需求，快速进入职业角色，成为企业衡量毕业生职业素质的重要指标。
二、高职院校计算机类专业体育课程教学分析
(一)高职院校计算机类专业的特点
高职院校计算机类专业包括计算机科学与技术计算机软件计算机网络、计算机信息、计算机通信计算机广告设计、计算机电子商务、计算机自动控制等具体方向，对学生的应用能力要求较高。高职院校计算机类专业学生不仅要学会基本原理、基本结构、基本算法、基本设计等理论知识，还要懂得如何设计、制造计算机，如何更好地开发新系统、新软件和新功能。为了更好地适应未来的工作需要，高职院校计算机类专业的学生不仅要具备较高的专业技能，也要具备较强的身体素质。
(二)高职院校计算机类专业对学生体能的需求
从计算机类行业发展趋势和就业特点来看，计算机类专业毕业生未来的工作需要面对电脑长时间操作，不仅对从业者的身体平衡、耐力等要求较强，对脊椎、腰椎、颈椎等，尤其是肩关节、手指等部位的要求也比较高。
(三)高职院校计算机类专业体育课程的教学特点
体育教学的目的是增强学生体质、培养学生适应工作岗位的身体素质及贯穿终身的社会适应能力和体育意识。由于不同的工作岗位对身体素质的要求不同，因此体育教学要分类指导、区别对待，针对不同的专业，制订不同的教学方案，以达到最佳的教学效果，实现高职院校为社会输送高技能应用型人才的目标。针对前文分析的高职院校计算机类专业学生的就业特点，体育教师在具体教学过程中，要以计算机类专业就业需求为导向，以培养学生的岗位适应能力、综合素养和终身体育意识为中心，，结合计算机类专业的课程特点和岗位需求，组织开展体育教学活动。同时，要将体育课由公共基础课转变为专业公共课，增强体育教学的专业针对性，并逐步将这种教学模式应用于各专业的体育教学，推广普及，形成体育教学与专业教学、运动技能与职业体能并驾齐驱的体育教学体系。
三、高职院校计算机类专业体育教学存在的问题
(一)理念不够新
目前，受主客观条件制约，高职院校体育教师普遍存在教育理念不够新的情况，教学实践仅是单纯从体育教学角度出发，缺乏对职业教育的深人理解，没有形成与高职院校计算机类专业相结合的教育理念，教学效果一般。
(二)针对性不够强
虽然高职院校专业划分得很细，教学目标也很清晰，但很少有学校根据不同专业的特点进行体育教学设计，缺乏结合专业特点、职业技能需求分类制订的体育教学大纲，更没有据此开展体育教学，体育教学的针对性不强。
(三)实用性不够高
伴随高职教育的长足发展，高职院校的体育教学方法和手段也逐渐完善。但从实际教学情况来看，受时间、场地教学需求等条件的制约，教师的主要精力多放在教学效果上，对学生的实际需求关注较少，甚至完全忽略，导致课程设计、教学方法等与学生的实际需求未来就业存在一定的脱节，教学的实用性不够高。
(四)评价体系不够完善
评价考核是对教学活动教学成果的直接检验。对高职院校来说，受多种因素影响，体育教育的评价方式还相对落后，评价体系还不够完善，难以对体育教学效果进行全面检验。目前，多数高职院校仍采用现场考核的评价方式，体育教师仍主导考试现场，无法对学生的掌握情况进行全面、客观的考核。
四、就业导向下高职院校计算机类专业体育教学改革策略
(一)树立适合高职院校计算机类专业学生就业的教育理念
高职院校计算机类专业学生中，男生占比较大，学生的思维比较活跃、创造力比较强。从就业需求来看，计算机类行业对毕业生的身体素质要求较高，尤其对眼睛、颈椎、肩关节等部位的要求更高。因此，高职院校计算机类专业体育教学不仅要完成体育教学的基本目标，还要改革教学理念，明确教学中心，帮助学生树立终身体育的意识。体育教师还要;结合计算机类行业发展的特点和趋势，着眼于学生需求，着眼于未来发展，着眼于学生今后工作岗位的适配能力[3]，不断更新教学理念，在体育教学中融入工匠精神、职业道德、应用技能及对就业能力的思考，实现学生的全面发展。此外，体育教师还应针对计算机类专业学生毕业后高强度伏案工作的实际，对相关的锻炼方法、疾病康复手段等进行教学，帮助学生提升身体素质，更好地适应未来工作所需。
设计符合高职院校计算机类专业需求的教学内容目前，高职院校体育教学多以选修课形式进行，内容多为传统的理论教学和运动实践，缺乏创新性和针对性。高职院校体育教师应结合计算机类专业学生的特点和需求，不断创新教学模式，优化教学方法，调整更新教学内容，使课程设计既符合学生的生长发育规律，又契合未来工作所需。计算机类专业学生未来从事的工作需要长时间在计算机或工程设备前操作，对学生的颈椎、腰椎、眼睛的素质要求比较高。因此，体育教师在教学时应多设计锻炼并恢复颈椎、腰椎、肩关节等部位方法的教学内容。此外，操作工程设备需要长时间站立或在困难条件下作业，对从业者身体的下肢力量、耐力、灵活性等要求较高，体育教师应结合专业需求，使学生掌握增加身体平衡、锻炼躯干肌肉和脚掌力量的方法，增强自我保护意识及预防职业病的能力。
(二)丰富高职院校计算机类专业体育教学的方法
就业导向下高职院校计算机类专业体育教学，要更注重培养学生的综合素养，要在原有体育教学模式的基础上，不断丰富教学方法和教学手段，提升体育教学的实用性，为学生未来工作提供一定支持。一方面，要充分考虑高职院校计算机类专业学生的心理和生理需求；另一方面，要高度重视计算机类专业学生的成长规律和认知规律。在改革教学大纲时，体育教师既要充分调研学生的实际需求，也要对毕业生进行及时追访。要合理安排理论课，通过情景教学法、模拟教学法等，充分融人计算机类行业需求和职业能力建设需求、充分融人实践应用能力和持续锻炼能力、充分融人终身体育的意识和职业病的预防，不断提高高职院校计算机类专业体育教学的实用性和教学效果。
（四）完善高职院校计算机类专业体育教学的评价体系
高职院校计算机类专业体育教学要充分理解素质教育内涵，摈弃传统的教学理念，结合计算机类专业教学实际，不断完善教学评价体系。要明确学生的主体地位，变灌输式、说教式教育为吸收式、实践式教育，不断挖掘学生的主动性和创造性，帮助学生由“要我学”转变为“我要学”，形成一种更容易被学生接受的教学模式，从根本上解决体育教学内生动力不足的问题。学生产生学习兴趣后，就会积极主动参与体育课学习，教学效果也会事半功倍，学生的体育运动综合素质和水平也会随之提高。考核时，体育教师要创新思路，从实用性角度出发，由阶段性考核变为理论与实效考核相结合，将学生的身体素质、对体育运动技巧的掌握、终身体育意识的培养、对职业需求相关知识的掌握等列入考核内容。同时，考核方法要灵活、实用、操作方便，以便对体育教学的实际效果进行有效检验，从而不断提升学生参与体育课学习的积极性。
浅探就业导向下高职院校计算机类专业体育教革路径初步解析来自哈尔滨职业技术学院学报，参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报。
