【摘要】基础日语教学，是日语教学的重要环节，其教学效果对日语专业其他课程的学习有着重要的影响。随着中日两国文化交流、经贸往来的日益频繁，传统的日语教学内容已经落后于时代发展，对日语专业学生的素质能力要求也不断提高。作为教与学重要媒介的教学方法，在基础日语教育变革的背景下。要能够适应教学内容、教学目标、教学对象的变化。在这种情况下，将直接法运用到基础日语教学当中去，具有十分重要的意义。基于上述理论研究，对当前我国基础日语教学的现状进行阐述，分析直接法的内涵和特征。进而提出将直接法应用到基础日语教学中的应用路径。
【关键词】直接法；教学方法；基础日语教学；实践与研究
一门外语的教学和学习，对于广大师生来讲，并不陌生。我国的日语教育发轫于19世纪末，当今的日语教育起步于20世纪80年代左右。在我国日语教育领域中，采用的教学方法一直是翻译法，这种方法与我国教育基础水平低、更加注重日语教育书面翻译能力的传统是适应的。但是随着社会的发展，对日语专业学生交际能力的要求不断提升，翻译法就不能完全适应社会的需求。在这种情况下，直接法教学被目前学界认为是变革基础日语教育的重要方法和手段。
一、当前我国基础日语教学现状阐述
当前我国基础日语教学模式基本上采用的是传统的教学模式，即老师作为课堂教学的绝对主体，以日语教材作为资料，单向度地进行教学。在教学方法上，主要使用的是翻译法进行教学。在课堂上，将日语作为一门考试的内容，为了教学而教学，为了考试而教学。过度关注日语知识点的讲解，而不注重学生学习日语的兴趣。教师更加关注日语语法、句式等内容，对于日本文化、风俗习惯、日常交际等内容涵盖并不多。学生在学习的过程中，很少有用日语进行交流的机会。往往通过背诵来对学生的日语交际能力进行锻炼。由于日语教学教材的更新慢，而语言会随着时代的发展而不断变化，因而在传统的基础日语教学中，教学内容落后于时代发展需要的现象较为严重。作为一门外语教学，其在很大程度上形成了一种小圈子的自娱自乐，而无法真正将日语应用到实际生活当中去，与日本人进行正常的沟通和交流。
二、直接法的内涵与特征
(一)直接法的内涵
直接法作为一种外语教学方法，是指在学习外语的过程中，不以母语作为媒介，直接采用目标外语进行教学的各类方法的总称。直接法教学遵循了自然主义原则，从幼儿学语的理论中受到启发，直接将学习者置身于外语的环境当中去，侧重于对学生外语听、说能力的培养，不对外语知识、语法等进行着重讲解，还原了语言最本来的面目。直接法教学对于教师的素质和能力、外语学习的氛围和环境有较高的门槛要求，对于外语教学的目的更加侧重于语言的实际运用。直接教学法有很多变种，例如情景教学法就是其中的一种重要形式。在当今社会，很多外语教育机构的核心教学法也基本上是以直接法为蓝本展开的，例如华尔街英语，就是通过配备外教，营造一个外语的语言环境和氛围，在交际沟通中提升学习者的外语能力。
(二)直接法的特征
直接法最主要的特征就是摆脱了学习者通过母语学习外语的过程。在学习过程中，直接法一般都会教导学生从身边事物谈起，最大限度上降低学生的认知门槛。通过循序渐进的方式，在学生具备一定的基础后，然后加深知识的深度和广度。在遇到语言用法时，并不是采用传统教学方法中划分句子成分和分析语法的手段进行教学，而是通过大量例句的学习，鼓励学生在娴熟的基础上自觉地找出规律，从而加深对知识点的理解。直接法教学的基础是口语能力，核心是培养学生的外语思维，目标是形成学生外语的听、说、读、写、译的综合能力和水平。
直接法相比较传统的翻译教学法，其优点明显，避免了母语思维和母语定式的干扰，是学生能够利用外语思维去学习外语。而且直接法注重学生的表达应用能力，增强了学生学习的兴趣，符合外语学习的最终目的。但是，直接法教学对于教师能力水平、教学环境的要求较高，在较短的时间内学习进展不明显，其应用和发展面临的局限较大。
三、在基础日语教学中应用直接法的意义
从专业教育角度来看，专业的学习与职业的发展挂钩，因为职业发展的需要，才进行专业的学习。从语言学习的角度来看，语言是一种需要在实际生活中运用的工具，学习一门语言，就是在学习一门工具。当前中日关系虽有波荡，但总体来讲是缓和的。随着中日文化交流互动的日趋频繁，旅游、贸易往来的繁荣，使得日语学习有了更大的市场空间，为了促进满足社会经济发展的需要，要求日语专业人才不仅要掌握书面知识，更要加强对学生日语日常交际应用能力的培养。而直接法恰恰能够满足这一点要求。另外，当前我国正在深化国家教育体制改革，党的外语教学方针政策是要求学生能够具备熟练的外语施加能力，并将其作为学生综合素质考察的重要教学目标。为了实现国家教育改革的目标，采用新的教学方法也是提升基础日语教学成效的重要手段。
四、直接法在基础日语教学中应用的路径探讨
（一）课前充分准备教学材料
采用直接法进行基础日语教学，需要在上课前准备充分的教学材料。首先，要求教师对教材和教学大纲进行充分整体研读，在整体掌握的基础上，重新构建日语课程体系，将每一堂课中要求学生掌握的知识点，包括假名、句型、会话等合理的融汇在课堂教学当中。除了教材中有的知识以外，还需要教师根据日语实际应用的需要，进行拓展，对相关的例句、日语应用场景等进行补充。其次，为了更好地进行练习，需要教师在课前通过互联网资源和多媒体技术手段，准备好相关的教学素材，例如上课用到的实物教具、照片、视频等，以便从容地应对直接法的教学需要。
（二）遵循直接法教学程序
进行直接法教学，需要遵循直接法教学的程序和步骤，依照导人、提示、模仿、练习、巩固的程序进行。在导人阶段，将教学需要的教具，学生应当掌握词汇和句子，一同放置在提前设置的场景内，教师引导学生共同完成。提示阶段一般与导人阶段同步，使学生通过教师的动作、辅助设备等了解新的知识点。在模仿阶段，学生依照课上所学进行模仿重复。在练习阶段，学生要根据领悟到的日语词句，进行反复的练习，这包括师生练习和生生练习两个阶段。在师生练习阶段，要保障练习的准确性，对错误的发音和使用方法进行纠正。在生生练习阶段，巩固提高前一阶段的练习成果，并激发学生的自主学习意识。最后是巩固阶段，教师通过小测验等方式对学生的掌握程度进行了解。
（三）提升日语专业教师的素质和能力
直接法在基础日语教学中的应用，需要教师从思想上进行转变，从能力上进行提高，以满足直接法的教学要求。因此，提升日语专业教师的素质和能力，是运用直接法进行教学的前提条件。首先，要求教育部门要引进日语教学优质人才，有条件的情况下，可以引进日语外教承担基础日语教学任务。其次，教育部门要对日语教学进行直接法教学的业务培训，使教师能够认识到直接法在日语教学中的重要作用，并使其掌握直接法教学的基本规律，掌握采用直接法进行教学的程序和方法，能够完成日语教学资料准备、课堂教学导入、教具使用、课堂会话等教学任务。直接法在国内语言环境下，很难运用到学生自学当中去，因此教师队伍的建设是十分关键的。
五、结语
随着国家教育体制改革的不断深入，教育要发挥出为社会经济发展服务的巨大功能。随着中日两国经济、文化往来的日益频繁，对基础日语教学的要求也越来越高，学生不仅要掌握书面上的日语，还要能够将日语熟练地应用到经济社会生活当中去。因此，采用适宜的教学方法对于完成基础日语的教学目标是有重大意义的。而要有效地将直接法应用到基础日语教学当中来，就需要不断提升日语教师的专业素质和能力，在课前进行充分的教学资料准备，遵循直接法教学的程序和方法，以此来实现教学的目标。
“中日两国文化交流”视阔下直接法在基础日语教学中的应用探析来自哈尔滨职业技术学院学报，参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报。
