【摘要】随着“一带一路”倡议的逐步实施，共建“一带一路”、构建人类命运共同体成为全世界的共识。一些发展中国家没有成熟的行业产业，没有完善的职业教育人才培训模式和课程体系，更没有优质的对外精品开放课程，严重缺乏装备制造业技术技能人才。针对职业教育协同“走出去”企业的需求，哈尔滨职业技术学院通过开展“语言+技术”的工业汉语对外开放精品课程建设，从课程建设必要性、课程建设目标、课程建设标准与思路、课程建设内容、课程评价五个方面进行相关研究，对培养“精技术、通汉语、懂文化”的技术技能国际化人才提供必要保证。
【关键词】工业汉语；对外开放；精品课程；建设研究
共建“一带一路”，构建人类命运共同体正成为全世界的共识。随着中国“走出去”企业数量的增多和步伐的加快，“一带一路”沿线国家重大项目已进入快速推进阶段，中国企业迫切需要技术技能人员进行“一带一路”建设。因此，职业教育伴随中国企业“走出去”成为当务之急。一些发展中国家没有成熟的产业，没有完整的职业教育人才培养方案和课程体系，装备制造业的技术技能人员严重短缺，中国企业需要大量一线技术工人，这就急需中国职业教育“走出去”，尽快开发出优质课程，在当地培养“精技术、通汉语、懂文化”的技术技能型人才（简称为工业汉语人才），帮助企业降低人力成本、融人本地化社会、促进民心相通。但是，目前全国仅有少数几所高职院校伴随中国企业“走出去”，与教育部《推进共建“一带一路”教育行动》的总体要求相差甚远，根本无法满足要求。这也从一个侧面反映出，目前我国高职教育的国际化水平还不高，在技能培训、专业标准输出、课程开发等方面急需与国际化发展快速接轨。在信息技术飞速发展的今天，开发“语言+技术”的工业汉语对外精品开放课程并进行国内外传播和培训，可以培养“语言+技术”的工业汉语人才，助力中国职业教育“走出去”。
一、工业汉语对外开放精品课程建设的必要性
众所周知，课程是高校专业建设和人才培养的重要内容，课程教学是实现高校人才培养目标的重要途径。为了全面提高人才培养质量，2003年以来各高等院校全面落实和实施“教学质量与教学改革工程”，精品课程建设是整个教学改革工程的重要组成部分。几年来，精品课程随着时代的发展不断改革，在适应新时代发展的大背景下不断创新，精品在线开放课建设得到了很好的应用。
近年来，为了深化中国职业教育模式在“一带一路”沿线国家的输出，打造中国职业教育的品牌和国际影响力，提供优质的教学资源并开发出精品在线课程是必不可少的。开发优质课程,建设既教专业又教汉语的“语言+技术"的工业汉语精品在线开放课程,进行国内外传播，对帮助“走出去”企业快速、高效培养本土化高质量、高素质的技术技能人才具有重要现实意义。
二、工业汉语对外开放精品课程建设目标
工业汉语对外精品在线开放课建设以服务“一带一路”倡议下的“走出去”企业和本土化国家汉语以及国内职业院校专业外语学习为基础，以“走出去”企业职业岗位需求为目标，以系统、完整、丰富和适合网络传播的专业核心技术和技能课程为建设目标，经过校企合作建设，形成职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，呈现“互联网+”职业教育的远程教学实践，致力于培养当地学生和“走出去”企业员工的专业职业岗位能力和综合实践应用能力。通过使用现代信息技术把课程资源向“一带一路”沿线国家传播，为学习者提供优质教学资源，实现优质课程教学资源共享，从而为社会培养出所需要的高端技术技能型人材，为“走出去”企业提供必要的、优秀的人才质量保障。
三、工业汉语对外开放精品课程的建设标准与思路
精品在线开放课是高等教育信息化深人发展的历史必然，是知识经济时代高校开展教育教学活动的基础，也是实现人才培养目标的根本保证，它的建设对于培养学习者的综合能力和促进教师的专业发展具有重要意义。对外开放精品放课程是一种网络公开课程，要求有一流的教学团队、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的配套教材和一流的教学条件，其典型特点是具有示范性和开放性。该课程以教师、学生、企业员工为主要服务对象，同时也为社会学习者提供服务。
工业汉语对外开放精品课程集精品课、精品资源共享课以及精品在线开放课的优势进行建设，通过与“走出去”企业合作，邀请行业企业专家与专业骨干教师组建“专业+语言”的课程开发团队，进行企业调研和汉语培训，分析企业人才岗位需求，归纳总结出工作岗位需要的知识、能力和素养要求，确定课程培养的核心知识点和技能点，同时融入行业企业标准以及职业资格内容，校企共同参与，序化教学内容，选择出真实的工程项目，从专业性和语言性两个方面进行充分准备，使工业汉语课程具有极强的适用性和实用性。
四、工业汉语对外开放精品课程的建设内容
哈尔滨职业技术学院以“多方共赢”的办学理念为指引，秉持提升国内院校国际化办学水平，满足国际化企业人才需求，促进输出国当地职业教育发展，加强国家间职业教育交流的理念，以跨国企业海外技能型人才需求为培养目标，以跨国企业为桥梁、国内外院校为支撑，共为育人主体，协同共建教学条件、协同开发教学内容、协同制订管理制度和评估方式，形成多方共赢的人才培养模式，共同实施人才培养，打造“懂技术、懂语言、懂文化”的高水平跨国技术技能型人才。下文将从教学队伍建设、教学内容和资源建设、教材建设、教学条件建设、机制建设、教学方法和手段建设六个方面介绍哈尔滨职业技术学院工业汉语对外开放精品课程的建设情况。
（一）教学队伍建设
采用“校企校”联培，全面打造“双聘双语双师”国际教师队伍。职业教育国际化发展需要国际化的师资队伍，当前教师的队伍结构和知识结构都无法满足跨国人才教学需求。可通过建立双聘机制，充实队伍结构，企业、国内外学校共同组建师资队伍，聘请企业工匠和高校教师、本国教师和外籍教师共同承担教学任务；搭建“校企校”联培平台，改变知识结构，教师国内培训语言，企业培训技能，国外大学培养综合素质，全面改善教师队伍质量，为职业教育技能培训“走出去”开展教学提供师资保障。为保障对外开放模式的长期发展，要大规模、全方位开展教师国际化培养，培养一支既懂专业又精通外语的国际化师资教学团队。可以采取国际交流、理念培训、语言提高培训班、访学、外语提高培训班等途径，培养教师的国际化教学能力。
（二）教学内容和资源建设
根据岗位专业人才需求和专业技术技能要求开发课程，将技能、中国文字和中国传统文化同时融人课程，将技术技能和汉语技术语言同时纳入企业考核标准，以内需带动学员学习中国文化，了解企业文化；对接国际标准和当地标准，形成“跨境共用”的对外精品课程，为海外教学的顺利开展提供优质的资源保障。
哈尔滨职业技术学院通过对中国有色金属矿业集团5家赞比亚企业和中国10家企业的调研,了解到机电类岗位主要涵盖机电设备安装、调试和维护维修等。根据这些典型工作岗位的需求，融人中国各级标准,选取典型应用项目设计教学内容,使学习者能够根据自已的工作岗位有针对性地选择合适的内容学习。在进行内容建设时，教学资源建设是必不可少的。为了更好地对外进行网络传播，开发出以微课视频为主的网络资源是必要的手段，授课视频以微课和实际指导视频两种形式为主。教学资源建设时以课件为主干，围绕技能型人才培养目标和岗位需求，依据学习者的学习基础和认知规律，制订课程标准，并将课程内容拆分成若干知识点和技能点，铺设微课、课件等主体资源，并辅以虚拟仿真、动画、案例、习题作业等资源，按照教学周设计教学过程，增强课程与在线学习者之间的粘性。
（三）教学条件建设
为保障教学顺利实施,针对海外教学，哈尔滨职业技术学院开发了专用的教学设施和资源库。在合作的国家和地区中,受经济和科技水平发展的限制，当地的教学设施参差不齐,有的国家没有网络没有计算机、没有教学设施，甚至没有统一的教学标准，国内教学资源的直接输出并不适用。针对这一问题，对赞比亚地区开发了专用设备，为境外教学提供了合适的教学资源。除此之外，还开发了移动终端教学设备。此设备的开发对外国员工企业现场应用、国内人员学习专业外语都具有实用性，具有推广价值。
（四）教材建设
中国职业教育“走出去”是技能与文化同时输出的过程，需要有合适的载体来承载这些内容。目前国内并没有系统的专业汉语教材，开发多专业、多语种、多层次的满足企业实际需求的工业汉语系列教材成为需要破解的难题。通过企业调研、文献检索等方式，哈尔滨职业技术学院组成了工业汉语开发团队，团队成员为每个岗位确定涉及到的中高频词汇，并以常用的动词、名词作为基础，组合出常用的短语和短旬，从而使学习者达到简单交流的目的。教材采用短词、短语和短句形式编写内容，分基础篇和高级篇，以中文和拼音为主，并翻译成英文、俄文等多种语言，配备了教师用书和学生用书，为海外教学提供了有力支撑，成为全国首创的完整的工业汉语系列丛书，达到了既可以传授技能，又可以加强汉语推广的目的。教材表现形式新颖，以汉语拼音与汉字相结合的方式展现，同时还有英文翻译对照，对于初学者来说更容易上口。教材在遵循汉语言规范的前提下，以词为基本元素，词与词之间用空格断开，可以让学习者清晰分辨出文中的哪些字和词应该连读，哪些字和词应该单独发音和断句，降低了汉字词语的识别难度，有效避免了断句不准和词语混淆的情况，非常适国外的初学者。通过学习，学习者可以达到掌握常用的名词和动词、能够将动词和名词组合成短语和短句、能够利用教材内容进行简单的工作交流的水平。
（五）机制建设
培养国际化师资队伍，建立保障制度，解决工业汉语对外开放模式可持续发展的问题，对打造精品课程起着决定性的作用。国内学校、“走出去”企业和国外本地合作学校三方在合作初期从政策、资金、师资等三方面进行了体制机制建设，保障了工业汉语对外开放精品课程的建设。
1.制订政策制订了《院校教职工出国培训的规定》《院校聘请外籍专家管理办法》《中外合作办学管理办法》《“校一企一校”对外开放教育模式发展规划》等制度，为工业汉语对外开放精品课程的建设提供了政策保障。与“一带一路”沿线学校建立学历互认机制，推动建立融人中国元素的职业教育专业教学标准，发起或加人了“一带一路”产教协同联盟等，在俄罗斯、赞比亚、玻利维亚等国家打造出“留学中国”的职教品牌，推进了中国与世界的文化交流，促进了民心互通。
2.师资保障哈尔滨职业技术学院为保障对外开放模式工业汉语精品课程的质量，大规模、全方位地开展了教师国际化培养，通过国际交流、理念培训、语言提高培训班、访学、外语提高培训班等途径，培养教师的国际化教学能力。
3.资金保障目前职业教育对外开放还未获得国家大规模的经费支持，学校要积极争取国家、省、市的经费支持。学校每年可列支专项资金作为学生境外学习助学金和教师境外培训资金，在职业教育专项经费中增加“鲁班工坊”专项课程建设资金，在教育信息化专项经费中设置专项课程资金，同时笔者所在学校还有黑龙江省“双高”项目课程建设资金作为资金保障。
（四）教学方法和手段建设
现代化、信息化的教学手段与方法是工业汉语对外开放精品课程建设的重要工具。采用“线上线下混合教学”，采用引导文法、项目教学法、头脑风暴法、实践教学法、角色扮演法、案例教学法等。面向学习者，课前采用引导文法、案例法布置任务；课中采用提问法、讨论法、测验法、练习法等在线传授课程内容，学习者观看视频，利用虚拟仿真软件完成模拟实操训练，与教师互动并完成自测；课后学习者线上共享知识，交换看法，完成考试验证学习效果。通过综合应用传统教学手段与现代教育技术手段，增加了课堂互动环节，激发了学生的学习兴趣。
五、工业汉语对外精品在线开放课程的评价方式
课程质量如何将直接影响对外开放精品课程的可持续发展，构建科学有效的质量评价指标体系对保障和提高对外开放精品课程的质量具有重要意义。工业汉语对外开放精品课程建设通过采取自我评价、同行评价、行业企业专家评价、学员（学生）评价、社会使用评价等多方评价结合的方式进行质量评价，考核方法将过程考核与职业资格认证考试相结合。
六、结语
通过工业汉语对外开放精品课程建设，助力中国职业教育成功走出去，既可以推动当地企业经济的发展，带动“一带一路”沿线国家的职业教育改革，又可以提高自身的国际影响力，打造中国职业教育品牌，不仅有利于推动高等学校优质开放课程教学资源的共建共享，还有利于提高高等学校的人才培养质量和教育教学水平，实现建设对外开放精品课程的预期目标。在信息技术迅速发展的时代，应更好、更快地将对外开放精品课程推向世界，开创一个人人知晓、关注和应用“工业汉语对外开放精品课程建设”的全新局面。
“语言+技术”视阀下工业汉语对外开放精品课建设解析来自哈尔滨职业技术学院学报官网，参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报。
