【摘要】一流人才是检验一流本科教育建设成色和质量的关键指标，具备一定国际化意识、视野和能力是一流人才的基本特征。强化大学生国际化能力培养是落实立德树人根本任务的应然表现，是建设一流本科教育发展目标的必然选择。与一流本科教育建设的要求相比，大学生国际化能力培养在教育理念、师资队伍、学生认知、项目平台、家庭支持等方面短板明显，导致大学生国际化意识、视野和能力与发达国家高等教育存在较大差距。对此，高校要从理念、师资、学生、项目和冢庭等角度推动国际化培养朝着纵深方向发展，提升大学生的国际化意识、视野和能力，助力一流本科教育建设。
【关键词】一流本科教育；高校大学生；国际化；引领力；影响力
1研究现状
探究一流本科教育建设背景下大学生国际化能力培养的路径，需对学界现有的相关研究进行归纳，从中分析当前我国一流本科教育建设与大学生国际化能力培养的现状及困境，进而提出一流本科教育建设背景下大学生国家化能力培养的发展路径。
一是关于一流本科教育建设的研究。我国最早提出“一流本科教育”的是葛忠华教授。葛忠华教授经过长期研究，提出了建设一流本科教育的路径，认为建设一流本科教育应从教学指导思想、课程建设、教师队伍建设、教学经费投入及教学评价等方面人手。华教授建设一流本科的建议是在浙江工业大学的实践中提出的，具备坚实的实践基础及较强的可实施性。还有不少学者从其他不同方面研究一流本科教育，如柳友荣将学校分类作为建设一流本科教育的前提，黄福涛认为我国一流本科教育建设应借鉴世界一流高校的经验，不断学习世界各优秀高校教育方法。这些都是我国关于一流本科教育建设的代表性观点。此外，还有部分硕博研究生将一流本科教育建设作为学位论文的研究方向，并结合相关研究角度，提出了一系列具有建设性的意见。如山西大学的李晓贤研究了地方院校推进一流本科教育的战略，谭天则分析了地方工科院校进行一流本科教育建设的策略，二者都从地方院校的角度出发，通过研究提出建设一流本科教育的具体策略。
二是关于大学生国际化能力培养的研究。在全球化日益发展的今天，大学生国际化能力培养已越来越受到高校的重视。2011年，刘珊对我国普通高校本科生国际化能力培养的问题及对策进行了研究，结合其对高校的调查得出大学生国际化能力培养存在的问题并分析原因，同时还针对问题提出解决对策。系统分析大学生国际化能力培养的学者还有张小燕，其都从我国普通高校出发，深人研究我国大学生国际化能力的培养问题，并提出具体培养方案。
通过对上述相关研究现状的分析可以看出，学者对一流本科教育建设和大学生国际化能力培养的研究较多且都有各自的切人点，提出的建设策略和培养路径均以调查研究和实践分析为基础，具有很强的适用性。但现阶段很少有学者将大学生国际化能力培养置于一流本科教育建设背景下进行研究，本研究着眼于当今一流本科教育建设发展的新趋势，就提升大学生国际化能力培养的重要性，发挥一流高校在大学生国际化能力培养方面的示范作用，从而为全面提升我国大学生国际化能力的培养水平进行探讨。
2一流本科教育建设背景下强化高校大学生国际化能力培养的意义
人才培养是一流本科教育建设的重中之重，培养一流人才是其根本任务，提升人才的国际化水平是一流本科教育建设的题中之义，因而强化大学生国际化能力培养是大势所趋。从高校人才培养实际来看，强化大学生国际化能力培养是落实立德树人根本任务的应然表现，是建设一流本科教育发展目标的必然选择，是扩大高等教育国际影响力的重要举措。
2．1强化大学生国际化能力培养是落实立德树人根本任务的应然表现
落实立德树人根本任务的关键在于提升大学生的培养质量和水平，促进大学生更好地成长成才。在一流本科教育建设背景下，高校人才培养过程中凸显出国际化能力培养不足，国际化水平与能力偏低的现况，已成为制约当下立德树人根本任务落实的重要因素。强化一流本科教育建设背景下的大学生国际化能力培养，有助于调整人才培养方向，加强学生国际意识、视野和能力的培养，有助于帮助大学生更好地提升自身的国际化水平，加强我国高校人才培养与国外高校人才培养的深入交往和深度交流，帮助高校更好地落实立德树人根本任务。在人才培养端，高校强化大学生的国际化能力与素质，能更好地引导大学生在国际化视野中理解自身的学习、生活和未来。因此，强化大学生国际化能力培养是高校落实立德树人根本任务的应然表现，是全面提高人才培养质量的有效探索，对于提升我国大学生的国际竞争力具有重要意义。
2．2强化大学生国际化能力培养是建设一流本科教育发展目标的必然选择
一流人才是一流高校和一流学科的基本评价标准，而具备一定国际化意识、视野和能力是一流人才的基本特征。在推进一流本科教育建设过程中，强化大学生国际化能力培养是高校实现基本发展目标的必然选择。大学生国际化能力培养是一流人才培养的基本方向选择。高校不断强化对大学生的国际化培养，有利于从根本上扭转目前人才培养质量水平低下的不利局面，推动高校在建设一流学科和一流高校中更好地聚焦人才培养的国际化，从而带动学科建设、科学研究的国际化、高校建设的国际化，实现高校学科建设和整体建设实力和水平的大幅度提升，最终促进一流本科教育建设目标的实现。因此，强化大学生国际化能力培养并不是单纯的人才培养调整，对于高校一流学科和一流高校建设具有积极的促进作用，离开大学生的国际化水平和能力，高校人才培养的国际化就无从谈起，高校一流本科建设的目标实现也失去了本质意义。
2．3强化大学生国际化能力培养是扩大高等教育国际影响力的重要举措
经过几十年的建设和发展，我国高等教育的规模和质量在世界高等教育舞台中已占有一席之地，逐渐由高等教育大国向高等教育强国转变，在影响世界高等教育发展方面展现了越来越强大的实力。在此背景下，以更多更好的实现载体，推广我国高等教育建设、改革和发展的成果，展现我国高等教育特色和影响力，强化大学生国际化能力的培养，是高校积极提升大学生国际化能力意识、视野和能力的表现，对于提高大学生的国际化水平有重要意义。具备一定国际化基础的大学生群体，是我国高等教育扩大国际影响力的重要载体，通过他们可将我国高等教育的建设化培养给予应有的重视和必要的资源投人，导致在教育理念、师资队伍、学生认知、项目平台和家庭支持上面临现实困境，大学生国际化水平偏低、跨文化能力普遍较弱。如何克服和化解现有网境，优化大学生国际化能力培养，需高校在一流本科教育建设背景下进行深入思考。
3一流本科教育建设背景下大学生国际化能力培养的现实困境
随着高等教育进入新的发展阶段，为适应高等教育发展的外部环境、解决高等教育的内部问题，党和国家适时提出一流本科教育建设战略和计划，旨在推动我国高等教育整体发展水平和质量的提升，促进人才培养质量的提高。在一流本科教育建设背景下，高校始终把人才培养摆在重要位置，针对人才培养质量提升进行一流本科教育建设的探索和改革。在此过程中，大学生国际化能力培养的问题始终是高校的短板和不足。存人才培养过程中，高校往往重视本土学生的实际能力和素质的提升，忽视目前我国高校和高等教育面临的外部发展环境，并未对大学生的国际化培养给予应有的重视和必要的资源投人，导致在教育理念、师资队伍、学生认知、项目平台和家庭支持上面临现实困境，大学生国际化水平偏低、跨文化能力普遍较弱。如何克服和化解现有网境，优化大学生国际化能力培养，需高校在一流本科教育建设背景下进行深入思考。
3．1大学生国际化能力培养的教育理念相对滞后
国际化教育培养是高校人才培养的重要方向，国际化水平也是高校大学生的基本能力和素质构成。国际化培养教育理念的相对滞后和缺失是目前大学生国际化能力培养面临的现实闲境。在一流本科教育建设背景下，大部分高校往往重视对本土学生通识素养和专业能力的培养和提升，注重在人才培养的能力和素质提升中投入必要资源，实现学生基础素质和专业能力的发展，为一流本科教育建设目标的实现提供必要保障。但高校对于大学生国际化水平的提升欠缺关注，国际化培养教育的理念仅在少部分高水平高校中有明显体现。大部分高校对于大学生国际化能力培养尚未达成共识，在提升大学生的国际化意识、视野和能力方面意识不强、理念缺失。高校一流人才培养的定位还停留在实现学生技术技能的提升，并未与当下国际发展的外部环境有效对接，导致大学生的国际化发展意识、判断视野和参与能力与发达国家的高校存在巨大差距。
3．2大学生国际化能力培养的师资队伍相对不足
国际水平的师资是大学生国际化能力培养的基础资源。在一流本科教育建设背景下，高校中具备一定国际化水平和能力的师资队伍相对不足是大学生国际化能力培养中最实际的短板问题。就目前而言，我国高校师资队伍的国际化水平与能力较之前虽有了明显改观，尤其是高水平国际化科研教师队伍的不断充实，提升了高校教师队伍的整体国际化水平与能力。但在人才培养方面，高校所具备的高水平国际化师资相对欠缺，尤其是在资源相对不足的普通本科高校中，大部分教师都只熟悉本土情况，其自身国际化意识、视野和能力相对不足·。例如，刘珊在对浙江师范大学等高校的调查研究中发现，高校内本土教师的国际化水平不高，且为数不多的外籍教师也以语言类教师为主，表现出国际化师资力量的缺乏，将直接阻碍高校大学生国际化能力的培养，难以传递国际化发展的基本要求，提升大学生国际化能力的实际能力，对大学生的国际化发展提供应有的指导，且难以满足外在国际化发展的教学需要，最终不利于提升大学生国际化能力培养的整体水平。因此，大学生国际化能力培养师资队伍的相对不足是目前大学生国际化能力培养亟待解决的实际问题。
3．3大学生国际化能力培养的学生认知相对狭窄
大学生对国际化培养能力的认知是影响其国际化水平与能力提升的重要因素。大学生对于国际化的基本态度和行为选择，对大学生的国际化培养实践具有重要的影响。大学生认知狭窄是大学生国际化能力培养面临最直接的问题。，受制于现有大学本科教育的影响，大部分学生具备“学习”高手和“专业”能手的能力，能够通过大学四年习得未来发展的基本能力和素质，但在国际化这个问题上却存在明显的认知狭隘。大部分学生认识不到自身存在的国际化意识不强、视野狭窄和能力不足等问题，难以有效识别并消极面对现实高等教育中正在发生的国际化转变和趋势。如大部分学生在英语学习方面表现出兴趣不高，在阅读外文文献和资料方面投人时间过少，在了解世界变化和国际交流方面参与度不够，在其认知世界中，国际化不是主要发展方向，自己只需拥有中国经济社会发展所需要的能力和素质即可，对于未来的国际化发展趋势缺乏必要而深入的认识和了解。在这种相对狭窄的认知导引下，大部分大学生难以积极融人到国际化培养过程，实现与国际接轨，影响自身的国际化水平与能力的提升。
3．4大学生国际化能力培养的项目平台相对短缺
国际化培养项目平台是高校培养国际化人才的重要载体和通道。大学生国际化能力培养项目平台短缺导致大学生国际化能力培养目标难下，我国高等教育积极推行和实施“走出去”和“引进来”的发展战略，与国外高等教育建立了紧密的发展联系，与国外高校确定了合作共建的基本关系。相当部分高校与国外高校在人才培养上建立了合作项目，搭建了发展平台。这些项目平台为本土大学生的国际化培养提供了必要的载体和通道，在一定程度上促进了高校国际化水平及大学生国际意识、视野和能力的提升。如中外合作办学项目作为高校的新型办学模式，在一定程度上提高了人才培养的国际化水平，拓展了学生的视野，为国际化人才塑造打下了良好的教育基础m]62瑚。然而，这些国际化培养项目平台的数量和质量与大学生日益增长的国际化发展需求还存在明显差距，国际化培养项目短缺且形式单一，难以将更多大学生纳入到国际化能力培养之中，难以为大学生提供更多优质的国际化培养机会和资源，广泛地辐射国际化的培养成果。因此，更精准地识别高等教育的发展机会及满足大学生的国际化发展需求，进而提供更加全面和个性化的国际化培养项目和平台，同时扩大项目和平台辐射的主体和人群，使更多大学生有机会参与到实际的国际化能力培养实践中，进而实现其国际化意识、视野和能力提升的发展目标，是当前高校需要迫切解决的问题。
3．5大学生国际化能力培养的家庭支持相对匮乏
家庭支持是大学生国际化能力培养的力量来源。研究表明，大学生所处的家庭特征与其国际化能力联系十分密切。何志伟等对扬州大学大学生国际化能力培养的调查统计显示，在具有不同家庭特征的学生中，其国际化能力同样呈现出结构性差异，家庭的教育氛围和收人情况是大学生国际化能力培养的重要影响岗素『1828。同样，大学生国际化能力培养的实际落地需要来自大学生家庭的理解和支持，而家庭支持相对匮乏是目前高校进行大学生国际化能力培养面临的又一问题。在高校推进大学生国际化能力培养过程中，需要来自各方面的资源支持，而大学生家庭的支持是重要的资源支持组成。受惠于改革开放的巨大成果，我国大部分民众的生活条件得到了根本改善，具备了一定的经济基础，这为大学生接受高等教育奠定了必要的物质基础。在大学生国际化能力培养问题上，越来越多的家长都形成了主流性认识，但仍有部分家长，由于与学校交流过少，获得的基本信息缺乏，在大学生国际化培养上认识不足，存在认知偏差，导致不愿或难以在大学生的国际化能力培养方面给予应有的资源支持，导致部分大学生难以克服心理障碍，在国际化能力培养中去争取更多机会，实现自身国际化意识、视野和能力的提升。
4一流本科教育建设背景下大学生国际化能力培养的路径选择
大学生的国际化能力培养是人才培养的重要理念和基本模式。一流本科教育建设背景下，人才培养的国际化水平与质量事关一流人才培养的水平与质量，事关一流高校和一流学科建设大局。因此，立足于培养高素质的国际化一流人才，高校要从理念、师资、学生、项目和家庭等角度，不断推动国际化培养朝着纵深方向发展，以提升大学生的国际化意识、视野和能力，助力一流本科教育建设。
4．1预层人才培养理念：树立国际化人才教育理念
高校作为大学生国际化能力培养的顶层设计者，要将国际化人才教育理念强化融人到具体的人才培养实践中。在当前经济社会国际化发展的背景下，建设一流本科教育、培养大学生的国际化能力已成为世界各国人才培养的重要要求。高校在推动一流本科教育建设过程中，也应将提升大学生的国际化水平与质量作为人才培养的重要任务，树立国际化人才教育理念，向人才培养单元传递大学生国际化能力培养的积极信号，形成大学生国际化能力培养共识，推动更多资源向大学生国际化能力培养环节汇聚，制定大学生国际化能力培养的相关制度和规定，为大学生国际化能力培养扫除基本的观念障碍和制度障碍，进一步推动贯彻落实国际化人才教育理念，将大学生的国际化能力培养水平与质量作为一项重要的目标考核指标，强化贯彻大学生国际化能力培养的行动，促进大学生国际化能力培养取得实质性进展。
4．2基础人才培养师资：选优配强国际水平的教师
教师作为大学生国际化能力培养的具体实施者，要不断提升自身的国际化意识、视野和能力，以自身国际化带动学生培养国际化，高校在师资队伍建设方面亦应有所作为。高校应选优配强具有一定国际化水平与能力的教师充实到现有师资队伍中，提升高校师资队伍的整体国际化水平。高校尤其要将国际水平较高的优秀教师带到教育一线和教学前线，使大学生能够通过课堂互动，感受或感知目前国际的前沿发展和走向趋势，进一步激发学生的国际化发展意识，拓宽学生的国际化发展视野，强化学生的国际化发展能力。同时，高校现有教师群体也要不断强化自身的培育和提升。对于目前大学生国际化能力培养的现状形成科学理性认识，主动做出调整，通过学习、进修、交流、培训和参会等形式，不断强化白身与国际的联系，不断提升自身国际化水平，在大学生国际化能力培养的基础端，以自身国际化带动学生培养的国际化，通过自身国际化意识、视野和能力的提升促进学生的国际化水平提升，进而实现高校学生整体国际化水平的提升。
5结论
培养一流人才是一流本科教育建设的重要任务，一流人才必须具备一定的国际化意识、视野和能力。培养大学生国际化能力也是高校落实立德树人根本任务的应然举措，是建设一流本科教育的必然要求，是扩大我国高校国际影响力的重要措施。突破一流本科教育建设背景下大学生国际化能力培养的现实困境，高校应树立国际化人才教育理念，做好顶层人才培养的理念建设，并以此为基础强化教师的综合能力，提升大学生主体对培养自身国际化能力的兴趣。在建设一流本科教育背景下培养大学生的国际化能力方面，高校也应重视学生专业发展的定位、明确学生学习的目标，优化教育课程体系，提供培养大学生国际化能力的资源支持、搭建中外学校问的国际交流平台。此外，高校还要为提升大学生国际化能力提供有效服务，同时加强与学生家庭的密切联系，形成大学生国际化能力培养合力。结合师资、学生理念、国际化项目及家庭支持等方面的建议，从培养大学生国际化能力要求的各方面出发，共同推动一流本科教育建设背景下大学生国际化意识、视野和能力的培养。
参考文献详见哈尔滨职业技术学院学报官网。
